青岛版（六三制2024秋）五年级科学上册 2.5 雾和云 教学设计.docx

青岛版（六三制2024秋）五年级科学上册2.5雾和云教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自青岛版（六三制2024秋）五年级科学上册第2.5节《雾和云》。教材通过生动的实例和形象的插图，引导学生探究雾和云的形成原因、特点及对生活的影响。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。课程内容深入浅出，符合五年级学生的认知水平，为后续学习天气知识打下基础。在教学过程中，教师应注重引导学生联系实际生活，运用所学知识解释自然现象，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课围绕雾和云的知识，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、思考、实验等方法，让学生理解雾和云的形成过程，掌握科学探究的基本步骤。

2.空间想象与思维能力：培养学生从生活现象中抽象出科学概念，通过图像、模型等形式，增强对雾和云空间分布的认识。

3.环境意识：让学生了解雾和云对环境、气候变化的影响，提高环保意识，关注气候变化。

4.团队合作与交流：小组合作完成探究活动，培养学生与他人沟通、协作的能力。

5.问题解决能力：运用所学知识，分析生活中与雾和云相关的现象，提出解决问题的方法。

6.科学态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学习兴趣，树立正确的科学态度。

本节课的核心素养目标与教材紧密相关，注重培养学生的实践能力和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.雾和云的形成原因及特点。

2.雾和云对生活的影响。

3.科学探究方法的应用。

难点：

1.理解雾和云形成的物理过程。

2.运用科学探究方法进行观察和分析。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体动画、实物模型等教学资源，形象直观地展示雾和云的形成过程，帮助学生理解物理原理。

2.设计课堂实验，如制作小型的云雾形成装置，让学生亲身体验，加深对雾和云形成过程的理解。

3.创设生活情境，引导学生观察并记录日常生活中的雾和云现象，通过实际案例来分析其对交通、天气等的影响。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观察结果和探究过程，互相学习，共同解决问题。

5.提供学习支架，如探究指南、问题清单等，引导学生有序进行科学探究，逐步突破难点。

6.对学生在探究过程中遇到的困难进行个别指导，提供针对性的帮助和反馈，确保每位学生都能掌握重点知识。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有青岛版（六三制2024秋）五年级科学上册课本，提前指导学生预习第2.5节《雾和云》的内容。

-准备教学参考资料，包括课本配套的教师用书、教学大纲、学生活动手册等。

2.辅助材料：

-收集与雾和云相关的图片，如不同形态的云朵、雾气弥漫的景象等，以便在课堂上展示。

-准备雾和云形成的动态视频或动画，帮助学生直观理解雾和云的生成过程。

-设计并打印雾和云的形成原因、特点及其对生活影响的图表，便于学生对照学习。

-准备一些关于雾和云的科普文章，供学有余力的学生课后阅读。

3.实验器材：

-准备制作小型的云雾形成装置所需的材料，如热水壶、冰块、透明的容器、干冰等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行预先实验，确保实验效果。

-准备实验操作所需的安全器材，如手套、护目镜等。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影设备，方便展示多媒体教学资源。

-将教室划分为几个小组讨论区，每个讨论区配备一张桌子、几把椅子，便于学生进行小组合作。

-在实验操作区设置实验台，提前将实验器材摆放整齐，确保实验过程中教室秩序井然。

-在教室四周适当位置悬挂与雾和云相关的图片和图表，营造学习氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师应提前检查教学资源准备情况，确保各项资源与教学内容紧密关联，便于学生在课堂上充分参与，提高学习效果。同时，关注学生在课堂上的需求，灵活调整教学资源，使之更好地服务于教学目标。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供预习资料，包括雾和云形成的动画视频、预习指南等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“雾和云的形成原因及特点”，设计问题如“雾和云是如何形成的？”、“它们对我们的生活有哪些影响？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：根据预习指南，阅读课本相关内容，观看预习视频，初步理解雾和云的形成。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题等预习成