北师大版二下数学好玩第2课时《“重复”的奥妙》教学设计.docx

北师大版二下数学好玩第2课时《“重复”的奥妙》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《“重复”的奥妙》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

北师大版二下数学好玩第2课时《“重复”的奥妙》教学设计：

【教学目标】

1.让学生通过观察和操作，发现生活中的“重复”现象，理解“重复”的数学意义。

2.培养学生运用简单的图形和数字进行重复排列的能力。

3.培养学生团队协作能力和创新思维。

【教学内容】

1.感知“重复”现象：通过图片、实物等引导学生观察生活中的重复现象。

2.探索“重复”规律：学习用图形和数字进行重复排列，总结规律。

3.创造“重复”作品：分组合作，运用所学规律创作有趣的作品。

【教学过程】

1.导入（5分钟）：展示图片和实物，引导学生发现生活中的重复现象，激发学生兴趣。

2.新课导入（15分钟）：

a.通过故事、游戏等形式，让学生感知“重复”的概念。

b.引导学生用图形和数字进行重复排列，总结规律。

3.实践操作（15分钟）：

a.学生自主尝试用图形和数字进行重复排列。

b.分组讨论，交流各自发现和创作的作品。

4.展示评价（5分钟）：

a.各组展示作品，分享创作过程。

b.学生互相评价，教师总结评价。

5.总结拓展（5分钟）：

a.教师引导学生总结本节课所学内容。

b.布置课后作业，让学生观察生活中的重复现象，尝试运用所学规律进行创作。

【课后作业】

1.观察生活中的重复现象，与家长分享。

2.尝试用图形和数字创作一幅有规律的重复作品。

【教学反思】

教师应在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过引导学生观察生活中的“重复”现象，让学生体会数学与生活的紧密联系，发展数学抽象能力。在探索“重复”规律的过程中，培养学生运用逻辑思维进行推理和总结的能力，增强学生对数学规律的认知。同时，通过分组合作创作“重复”作品，锻炼学生数学建模的能力，激发学生的创新意识，提高解决实际问题的能力。使学生能够在实际情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题，培养数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在前期的学习中，已经对基本的图形和数字有了认识，能够进行简单的分类和排序。此外，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作发现生活中的数学规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的游戏和活动有较高的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力，喜欢通过动手操作和互动交流来学习新知识。此外，学生在解决实际问题时，具有一定的创新意识和探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新规律的探索和创作过程中遇到以下困难：

a.对于“重复”概念的理解不够深入，可能难以发现生活中的重复现象。

b.在用图形和数字进行重复排列时，可能缺乏一定的逻辑推理和空间想象力。

c.在分组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响作品创作和团队协作。

针对以上分析，教师应在教学中注重引导学生观察、发现和总结规律，关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师运用生动的语言、形象的表达和实际案例，为学生讲解“重复”的概念和规律。通过讲解，使学生更好地理解抽象的数学知识，为后续的实践操作打下基础。

2.讨论法：针对课程内容，教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中探索“重复”的规律。此方法有助于培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，提高学生的问题解决能力。

3.实验法：教师引导学生通过动手操作，用图形和数字进行重复排列实验。让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的动手实践能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示生活中的“重复”现象，如建筑物的窗户、衣服上的花纹等。通过直观的图片和视频，帮助学生更好地感知和理解“重复”的概念。

2.教学软件：运用教学软件，如几何画板、思维导图等，辅助学生探索和总结“重复”规律。这些软件可以帮助学生更形象地展示和验证自己的发现，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践案例。同时，鼓励学生课后通过网络查找生活中的“重复”现象，拓宽学生的学习视野。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.情境创设：通过展示生活中的“重复”现象，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现规律。

2.分层教学：