2024-2025学年七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第16课 明朝的科技、建筑与文学教案 新人教版.docx

2024-2025学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第16课明朝的科技、建筑与文学教案新人教版

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备课成员

教材分析

本节课选自新人教版七年级历史下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第16课《明朝的科技、建筑与文学》。教材通过介绍明朝时期的科技、建筑与文学成就，旨在让学生了解我国在明清时期在科技、建筑与文学方面的发展，认识到这一时期我国文化的繁荣与成就。课程内容主要包括李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》、明长城的修筑以及明朝小说的发展等，与课本内容紧密相关，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将深入理解明朝时期我国科技、建筑与文学的特色与贡献，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、文化理解与创新能力。通过学习明朝的科技、建筑与文学成就，使学生能够：

1.历史思维：学生能够运用历史唯物主义观点，分析明朝时期科技、建筑与文学的发展背景及其相互关系，理解历史事件、现象的内在联系，提高历史思维与分析能力。

2.文化理解：学生能够深入认识明朝时期我国科技、建筑与文学的成就，感悟传统文化的独特魅力，增强文化自觉与文化自信，培养对民族文化的尊重与传承意识。

3.创新能力：学生能够从明朝科技、建筑与文学的发展中汲取灵感，激发创新意识，学会运用跨学科知识分析与解决问题，提高综合运用知识的能力。

4.团队合作：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，学会倾听、表达、沟通与分享，提高人际交往能力。

5.情感态度：培养学生热爱祖国、敬畏科学、崇尚文明、尊重劳动的情感态度，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的责任感与使命感。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的历史思维、文化理解与创新能力，旨在提高他们的综合素质，符合新教程的要求。

学情分析

七年级学生在经过上半学年的历史学习后，已经具备了一定的历史知识储备和基础的历史思维能力。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生在之前的学习中已经了解了我国古代科技、建筑与文学方面的发展，但对于明朝时期的科技、建筑与文学成就了解相对较少。此外，学生对李时珍、宋应星等历史人物及其成就的认知程度有待提高。

（2）能力层面：学生在分析历史事件、现象方面的能力有所提升，但在综合运用知识、跨学科思考方面还有待加强。此外，学生的团队协作能力、沟通表达能力等方面也存在一定差距。

（3）素质层面：学生在学习过程中表现出对历史文化的兴趣，具有较好的学习积极性。但在自主学习、探究学习方面，部分学生存在依赖心理，学习主动性不足。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：大部分学生对历史课程抱有积极态度，愿意参与课堂学习。但也有部分学生对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

（2）学习方法：学生在历史学习中，较多地采用记忆、复述等方法，对于分析、综合、评价等高阶思维能力运用不足。

（3）学习习惯：部分学生存在课堂注意力不集中、作业拖延等现象，影响了学习效果。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对明朝科技、建筑与文学的了解不足，可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

（2）能力方面：学生在跨学科思考、创新能力方面的不足，可能会影响他们对明朝科技、建筑与文学成就的评价和分析。

（3）素质方面：学生的自主学习、团队协作能力不足，可能会影响他们在课堂上的学习效果和综合素质的提升。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题和解决问题。

2.加强课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3.培养学生的跨学科思维能力，引导学生从多角度分析问题。

4.注重团队合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

5.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，向学生介绍明朝的科技、建筑与文学成就，帮助学生掌握基本知识点。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究：通过分析李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》等具体案例，让学生深入了解明朝时期的科技成就，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习：以“明朝小说的发展与影响”为主题，引导学生进行项目研究，培养学生自主探究、解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演