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24.《火烧云》第三课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24.《火烧云》第三课时教案

课程基本信息

1.课程名称：《火烧云》第三课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节

4.教学时数：45分钟

《火烧云》第三课时教案：

教学目标：

1.知识与技能：理解火烧云的形成原理，掌握相关词汇和表达方式。

2.过程与方法：通过观察图片、小组讨论，提高观察力和表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

教学重点：

1.火烧云的形成原理。

2.词汇和表达方式的掌握。

教学难点：

1.火烧云形成原理的理解。

2.学生观察力和表达能力的提高。

教学准备：

1.课本及教学资源。

2.火烧云的图片和视频。

3.小组讨论用的小卡片。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：展示火烧云的美丽图片，引导学生关注自然现象。

2.提问：同学们，你们知道这些美丽的云彩叫什么名字吗？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课本，了解火烧云的形成原理。

2.教师提问，检查学生对火烧云形成原理的理解。

三、小组讨论（15分钟）

1.学生分组，每组观察火烧云的图片，讨论火烧云的特点。

2.每组派代表分享观察结果和讨论成果。

四、课堂讲解（10分钟）

1.教师结合课本内容，讲解火烧云的形成原理。

2.强调词汇和表达方式，帮助学生巩固知识。

五、课堂实践（5分钟）

1.学生观察窗外天空，尝试用所学知识描述火烧云现象。

2.教师点评，给予鼓励和指导。

六、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的知识点，提醒学生关注自然现象。

2.布置作业：以《我眼中的火烧云》为主题，写一篇观察日记。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生对自然现象的兴趣，引导他们学会观察和欣赏大自然，培养良好的情感态度价值观。

核心素养目标分析

本节课围绕《火烧云》这一自然现象，从核心素养目标出发，旨在培养学生的以下能力：

1.科学探究能力：通过观察火烧云的图片和实际现象，学生能够理解火烧云的形成原理，掌握科学探究的方法，提高分析问题和解决问题的能力。

2.语言表达能力：在小组讨论和课堂实践中，学生能够运用所学词汇和表达方式，描述火烧云的特点，提升自己的语言组织和表达能力。

3.思维品质：通过对火烧云现象的观察和思考，学生能够发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

4.美学素养：引导学生欣赏火烧云的美丽，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发他们对艺术和生活的热爱。

5.情感态度价值观：通过关注自然现象，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，增强他们对环境保护的责任感和使命感。

本节课将紧密结合课本内容，注重培养学生的核心素养，使他们在知识、技能、情感态度价值观等方面得到全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.火烧云的形成原理。

2.词汇和表达方式的掌握。

难点：

1.理解并解释火烧云的形成过程。

2.学生在观察和描述火烧云时的语言表达。

解决办法及突破策略：

1.对于火烧云形成原理的理解，采用以下策略：

-使用动态图解和视频资料，直观展示火烧云的形成过程，帮助学生形象理解。

-设计问题链，逐步引导学生思考，如“火烧云为什么呈现红色？”“哪些因素影响了火烧云的形成？”等，通过问题引导学生深入理解原理。

2.对于词汇和表达方式的掌握，采取以下策略：

-通过课本中的例句和语境，让学生模仿和实践，加强对词汇的记忆和应用。

-创设情境，如“假如你是一名气象播报员，请向观众介绍火烧云”，激发学生的表达欲望，提高语言表达能力。

-组织小组内的语言实践活动，鼓励学生相互评价和修正，从同伴互助中提升表达技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对火烧云的形成原理这一重点内容，采用讲授法进行教学。通过教师清晰、生动的讲解，使学生系统地掌握火烧云的相关知识。同时，结合实际问题，引导学生思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：在小组讨论环节，运用讨论法激发学生的思维和表达欲望。学生通过交流、分享观点，加深对火烧云现象的理解，培养团队协作和沟通能力。

3.实践法：结合课堂实践环节，让学生观察实际天空中的火烧云，运用所学知识进行描述。通过实践法，使学生将理论知识与实际观察相结合，提高知识运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示火烧云的图片和视频，让学生直观地感受火烧云的美丽和形成过程。同时，运