初中心理健康班会教学教材优化.docx

初中心理健康班会教学教材优化

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授课时间

教学内容

本节示范课以“初中心理健康班会教学教材优化”为主题，选取人教版《心理健康教育》七年级下册教材第四章“我的心情我做主”作为教学内容。具体包括以下三个方面：

1.情绪的认知与表达：引导学生认识到情绪的类型、产生原因及影响，学会正确表达和调节自己的情绪。

2.自我激励与目标设定：教授学生如何设定合理的目标，培养自我激励能力，激发学习动力。

3.人际沟通与合作：通过案例分析，让学生掌握有效的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

本节课将结合教材内容，注重实用性，帮助学生提高心理健康水平，为他们的成长奠定坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.情感态度与价值观：培养学生正确认识自我，学会尊重和理解他人，形成积极向上的人生态度，树立社会主义核心价值观。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方法，提高学生情绪调节、目标设定、人际沟通等心理技能，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.知识与技能：使学生掌握心理健康的基本知识，学会运用所学技巧解决生活中遇到的问题，提高心理素质，为全面发展奠定基础。

本节课将紧密围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，注重理论与实践相结合，助力学生健康成长。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪的认知与表达技巧。

2.自我激励与目标设定的实际应用。

3.人际沟通中倾听与表达的有效策略。

难点：

1.情绪调节中自我意识的提升。

2.目标设定的具体性与可实施性。

3.在实际交流中运用沟通技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过情绪卡片游戏、情绪日记等互动活动，帮助学生识别和表达情绪，提高自我意识。

2.引导学生通过SMART原则设定目标，并进行小组分享，以增强目标的具体性和可实施性。

3.设计角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习和运用沟通技巧，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版《心理健康教育》七年级下册教材第四章“我的心情我做主”的相关内容。

-准备教材中的练习题和课后作业，以便学生在课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备情绪认知与表达的图片、图表，包括不同情绪的面部表情图、情绪调节方法流程图等。

-收集自我激励与目标设定的案例视频，展示成功人士如何设定和实现目标。

-搜集人际沟通与合作相关的情景剧视频，展示有效沟通的实例。

-设计并打印情绪卡片游戏、目标设定工作表、沟通技巧提示卡等互动工具。

3.实验器材：

-准备录音设备，用于记录学生在角色扮演和情景模拟中的表现，以便后续分析和反馈。

-准备白板、马克笔、便签纸等，用于记录讨论成果和展示学习过程。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，每组配备一张白板或大张的便签纸，用于记录和分享。

-在教室前方设置演示区，用于播放多媒体资源和展示学生成果。

-如果条件允许，设置一个模拟实验室，用于学生进行情绪卡片游戏和角色扮演等实践活动。

-确保教室光线充足，温度适宜，创造一个舒适的学习环境。

5.其他资源：

-准备背景音乐，用于调节课堂氛围，帮助学生放松心情。

-准备学生作品展示板，用于展示学生的作业和成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于情绪的图片，让学生初步感受情绪的多样性和表达方式。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、类型和调节方法。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的类型和表现。

详细介绍情绪调节的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解情绪管理在实际生活中的应用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方式和结果，让学生全面了解情绪调节的实用性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何应用情绪调节技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或创新方法，并提出建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情绪管理主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全