浙教版五上 第11课 问题的抽象 简案.docx

浙教版五上第11课问题的抽象简案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《问题的抽象》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第11课

4.教学时数：45分钟

浙教版五上第11课问题的抽象简案

教学内容：

1.理解问题抽象的概念，学会从具体问题中提炼关键信息。

2.掌握通过图形、符号等方式将问题简化的方法。

3.培养学生运用抽象思维解决问题的能力。

教学步骤：

1.导入新课：通过生活中的实际问题引入，让学生体会问题抽象的必要性。

2.自主探究：

a.让学生尝试用图形、符号等表示生活中的问题。

b.引导学生讨论如何将复杂问题简化，提炼关键信息。

3.知识讲解：

a.讲解问题抽象的概念及作用。

b.介绍常见的问题抽象方法，如图形表示、符号表示等。

4.案例分析：结合教材实例，让学生运用抽象思维解决实际问题。

5.练习巩固：

a.让学生独立完成教材中的练习题。

b.引导学生总结问题抽象的方法和技巧。

6.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，强调问题抽象在生活中的应用。

教学评价：

1.学生能理解问题抽象的概念，并学会运用抽象思维解决实际问题。

2.学生能掌握常见的问题抽象方法，如图形表示、符号表示等。

3.学生在解决实际问题时，能主动运用所学知识，提高解题效率。

核心素养目标

1.培养学生运用数学抽象思维，提升问题解决能力。

2.培养学生从具体情境中提炼关键信息，形成数学模型的能力。

3.激发学生创新意识，学会运用多样化策略简化问题，提高思维品质。

4.增强学生的合作交流意识，培养团队解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.理解问题抽象的概念及其在数学中的应用。

b.学会从具体问题中提炼关键信息，建立数学模型。

c.掌握运用图形、符号等简化问题的方法。

d.能够运用抽象思维解决实际问题。

举例解释：

-通过案例引导学生理解问题抽象不仅仅是从具体问题中提取数字和关系，更重要的是理解问题背后的数学结构和本质。

-强调在建立数学模型时，学生需要关注变量与变量之间的关系，而非表面数字。

-教学过程中，通过示例展示如何使用图形和符号来表示问题，如使用线段图表示数量关系，使用代数符号表达未知数等。

-通过实际问题的解决，让学生体会抽象思维在简化问题、寻找解题策略中的重要性。

2.教学难点：

a.理解并区分问题中的关键信息和次要信息，避免在问题解决过程中受到干扰。

b.将现实问题转化为数学模型时，能够正确识别变量和它们之间的关系。

c.熟练运用图形、符号等工具进行问题的简化，尤其是在复杂问题中。

d.在解题过程中，能够灵活运用抽象思维，对不同类型的问题采取适当的策略。

举例解释：

-难点在于如何引导学生从复杂的问题描述中筛选出对解题有帮助的信息，排除无关因素的干扰。

-学生在识别变量和关系时可能会遇到困难，需要教师通过具体案例分析，帮助学生理解如何将现实情境转化为数学语言。

-对于图形和符号的运用，学生可能需要更多的实践练习来熟练掌握，特别是对于不常见或复杂的图形和符号。

-抽象思维的培养是长期的过程，需要教师在教学过程中不断提供不同类型的问题，让学生在实践中学会如何运用抽象思维，并能够根据问题的特点选择合适的解题策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学课件（PPT或多媒体演示文稿）

-投影仪或智能教室设备

-数学教具（如几何模型、计算器等）

-课堂练习册或工作纸

2.课程平台：

-教材配套资源平台（如浙教版在线资源）

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-电子白板互动软件

-数学问题解决模拟软件

-在线数学游戏和练习平台

4.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境模拟

-互动问答

-课堂演示

-课后作业和反馈

-个别辅导和指导

-学生作品展示与评价

-教学反思与改进

-家校沟通与合作

-同伴互助与交流

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、预习导学案等），明确预习目标和要求，强调理解问题抽象的概念。

-设计预习问题：围绕“问题的抽象”课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“你能举出生活中的一个例子，说明如何将实际问题抽象化吗？”

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解问题抽象的定义和意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进