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青岛版一年级下册数学二下雨了---《认识钟表》(教案)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
青岛版一年级下册数学二下雨了---《认识钟表》(教案)
教学内容分析
本节课的主要教学内容为青岛版一年级下册数学第二章《下雨了》中的《认识钟表》。教学内容主要包括:认识钟表的三个指针(时针、分针、秒针);理解钟表的基本布局;学会读取钟表上的整点时间。
教学内容与学生已有知识的联系:在此之前,学生已经学习过基本的数字认识,能够辨识1-12的数字,并了解日常生活中的时间概念。在此基础上,通过本节课的学习,学生将能将抽象的时间概念与具体的钟表结构相对应,进一步掌握时间读法,加深对时间概念的理解,并将此知识应用于日常生活中。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.培养学生的观察能力与空间想象力。通过观察钟表的实物或图片,学生能够理解钟表的构造,辨识时针、分针、秒针,并能够将钟表的结构内化为自己的空间想象,为将来学习更复杂的时间概念打下基础。
2.发展学生的逻辑思维与问题解决能力。在学习读取整点时间的过程中,学生需要运用逻辑思维,将数字与钟表的刻度相对应,理解时针与分针的运动规律,从而解决问题,读取时间。
3.培养学生的生活应用能力。通过学习钟表的认识,学生能够将所学知识运用到日常生活中,比如自己设定闹钟、按时完成日常任务等,增强时间管理意识,提高自我管理能力。
4.增强学生的团队协作与表达能力。在小组讨论和分享环节,学生能够与同伴交流自己的看法,通过合作学习,共同解决认识钟表过程中的问题,提升团队协作能力,并锻炼表达能力。
5.培养学生的创新意识。鼓励学生在认识钟表的基础上,发挥想象,设计自己的钟表样式,激发创新思维,提高创造力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)认识钟表的三个指针(时针、分针、秒针):本节课的核心是使学生能够辨识并理解钟表的三个指针,知道它们的运动规律及代表的含义。
举例:讲解时针、分针、秒针的特点和作用,如秒针最细长且走动速度最快,时针最短且走动速度最慢,分针则介于两者之间。
(2)读取整点时间:学生需要掌握读取钟表上整点时间的方法,并能应用于实际生活。
举例:通过观察钟表,学会读取1点、3点、6点等整点时间,并能将这些时间与日常生活中的活动相联系,如1点是午饭时间,6点是放学时间。
(3)钟表的基本布局:让学生了解钟表的结构,包括数字、刻度、指针等。
举例:通过观察钟表,让学生知道钟表有12个数字,分别表示1-12小时,每个数字之间有刻度,指针在刻度之间移动。
2.教学难点
(1)指针的辨识:对于一年级学生来说,区分时针、分针、秒针可能存在一定难度。
举例:采用对比法,将三个指针的特点进行对比,帮助学生区分它们。
(2)读取整点时间:在掌握指针辨识的基础上,学生需要理解指针在钟表上的位置与时间的关系,这对于一年级学生来说是一个难点。
举例:使用直观教学法,让学生观察钟表,结合日常生活场景,引导学生理解指针位置与时间的关系。
(3)钟表布局的理解:一年级学生对空间概念的理解有限,理解钟表的整体布局可能有一定难度。
举例:通过实物演示、图片展示等方式,让学生直观地感受钟表的结构,以便更好地理解钟表的布局。
(4)时间观念的培养:对于一年级学生来说,时间概念较为抽象,需要通过具体的教学活动培养学生的时间观念。
举例:设计一些与时间相关的实践活动,如让学生记录自己一天的活动时间,以增强他们对时间的感觉。
教学资源
1.硬件资源
-钟表教具或模型
-电子白板或投影仪
-学生人手一份钟表图案练习纸
2.软件资源
-钟表认识教学PPT
-钟表时间读取互动软件
-钟表学习小游戏
3.课程平台
-学校教学管理系统
-在线学习平台(用于发布作业和拓展学习材料)
4.信息化资源
-钟表认识教学视频
-时间管理相关音频故事
-电子计时器或模拟钟表应用
5.教学手段
-实物展示
-互动讨论
-小组合作学习
-信息化教学工具(如电子白板)
-游戏化学习
-课后在线练习与反馈
-家庭作业(与家长合作,观察日常生活中的时间)
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《认识钟表》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过钟表上的时间?”比如,什么时候是上课时间,什么时候是下课时间。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索钟表的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解钟表的基本概念。钟表是一种用来显示时间的工具,它由时针
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