【新课标】Unit 4 My home spell 教学设计.docx

【新课标】Unit4Myhomespell教学设计

主备人

备课成员

教材分析

【新课标】Unit4Myhomespell教学设计针对的是小学英语三年级的学生。本单元的教材内容围绕家庭和家居环境展开，通过丰富的插图和生动对话，帮助学生掌握与家庭相关的词汇和句型。Spell部分着重于通过拼写游戏和活动，加强学生对单词的记忆和拼写能力。课程设计紧密联系课本，挑选了与家居环境相关的核心单词，如“bedroom”、“kitchen”、“livingroom”等，结合实际生活场景，增强学生英语实际运用能力。通过拼读、拼写练习，巩固学生对单词结构的认识，提高英语学习的趣味性和实用性。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的语言素养和生活素养。通过Unit4Myhomespell的学习，学生将能够：1.加强词汇记忆与拼写技能，提高语言准确性和流利性；2.结合家庭场景，培养观察力和想象力，增强跨文化交际意识；3.发展自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略；4.通过对家居环境的描述，提升表达个人观点和情感的能力，促进语言思维的发展。这些核心素养目标的实现，将使学生在掌握英语知识的同时，培养实际语境中的语言运用能力和文化素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本课程面向的小学三年级学生，经过前两年的英语学习，他们已经具备了一定的词汇量和基础的语言表达能力。然而，学生在知识、能力、素质方面仍呈现出不同层次的特点。

1.知识层面：大部分学生对与家庭相关的简单词汇如“mom”、“dad”、“bed”等已有一定掌握，但对于本单元涉及的更为复杂的家居环境词汇，如“bathroom”、“diningroom”等，可能仍感陌生。此外，学生在拼写方面的基础知识掌握程度不一，对字母组合和发音规则的运用尚需加强。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流，但阅读和写作能力有待提高。在拼写方面，部分学生可能存在记忆困难，需要通过有趣的练习和教学方法提高记忆效果。此外，学生的观察力、想象力和创造力在不同个体之间存在差异，这对课程学习有一定影响。

3.素质层面：学生的综合素质参差不齐，部分学生具有较高的学习积极性、主动性和合作精神，而另一部分学生可能在学习过程中表现出依赖性强、自律性差等行为。此外，学生在课堂上的参与度、注意力集中程度等方面也存在差异，这些都会对课程学习产生影响。

4.行为习惯方面：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对新鲜事物有较高的兴趣。然而，部分学生可能在学习过程中表现出注意力分散、学习习惯不佳等问题，这对课程学习效果产生负面影响。

针对以上学情分析，本课程在设计过程中应注重以下方面：

1.针对知识层面的差异，课程应充分重视学生对新词汇的引入和复习，通过多样化教学活动，提高学生对复杂词汇的掌握程度。

2.在能力培养方面，课程应注重提高学生的阅读和写作能力，通过拼写练习、语音游戏等形式，加强学生对英语发音规则和拼写的运用。

3.提高学生的综合素质，课程应鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和自律性，提高课堂学习效果。

4.结合学生行为习惯，课程设计应注重激发学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对新词汇和拼写规则，采用生动的语言和实例进行讲解，帮助学生理解记忆。通过对比、归纳等方法，强化学生对单词拼写规律的认识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己家庭的布局和特点，提高学生的听说能力和团队合作意识。在讨论过程中，引导学生运用目标词汇和句型，加深对课程内容的理解。

(3)游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如单词接龙、拼图等，激发学生的学习兴趣，提高他们对单词拼写的熟练度。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示与家庭相关的图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强记忆效果。通过动态演示单词拼写过程，帮助学生更好地掌握拼写规律。

(2)教学软件：运用教学软件开展在线互动游戏，让学生在游戏中学习单词拼写，提高学习趣味性。同时，利用软件的智能评价功能，为学生提供即时反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。

(3)实物教具：使用家庭场景的实物模型或卡片，让学生在观察、操作过程中，加强对家居环境词汇的记忆。通过触摸、摆放等实践活动，提高学生对单词的感性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含家居环