小主持人主持词训练教案 小学课后服务.docx

小主持人主持词训练教案小学课后服务

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小主持人主持词训练教案小学课后服务

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学课后服务中的“小主持人主持词训练”，与课本中“口语交际”章节相关联。内容包括：主持词的基本结构、主持词的语言表达技巧、简单主持词的创编。这些内容旨在让学生掌握主持的基本要领，提升他们的口语表达能力和自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基本的口语表达技巧，如问候、介绍、感谢等。本节课将在此基础上，引导学生将这些技巧运用到主持词的训练中，使他们在实际情境中更好地运用所学知识，锻炼口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，创作出具有个人特色的主持词，为课后活动增色添彩。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言表达能力、创新思维能力和团队合作能力。通过主持词训练，学生能够提升运用规范、得体的口语进行交际的能力，加强对语言结构的掌握和运用，培养清晰、流畅的表达技巧。同时，课程鼓励学生发挥个性，创编具有创意的主持词，激发其创新思维能力。在团队协作环节，学生将学会与他人共同完成主持任务，提高沟通协调能力和团队协作精神，为课后活动营造积极、和谐的氛围。这些目标与课本中提倡的学科核心素养相契合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）主持词的基本结构：包括开场白、串联词、结束语三个部分。重点讲解每个部分的功能和特点，以及如何运用语言表达技巧使主持词更具吸引力。

举例：开场白要简洁明了，能够吸引听众注意力；串联词要承上启下，自然流畅；结束语要总结全文，给人留下深刻印象。

（2）主持词的语言表达技巧：包括语音、语调、语速、停顿等。重点教授如何运用这些技巧使主持词更具感染力。

举例：适当的语音起伏和节奏感可以增强表达效果；合理的停顿能让听众更好地理解内容。

（3）简单主持词的创编：指导学生结合已有知识，运用所学技巧进行主持词的创编。重点关注创意和个性化表达。

举例：在创编过程中，鼓励学生发挥想象，运用生动的比喻、形象的描绘等手法，使主持词更具特色。

2.教学难点

（1）主持词的语言表达技巧：如何运用语音、语调、语速、停顿等技巧，使主持词更具感染力，对于学生来说是一大难点。

解决方法：教师可以提供示范，让学生模仿练习，同时进行个别指导，帮助学生掌握表达技巧。

（2）创意思维：在创编主持词时，学生可能面临创意不足的问题，难以打破常规，形成独特的主持风格。

解决方法：教师可以提供一些创意素材，引导学生进行头脑风暴，激发他们的创新思维。

（3）团队合作：在课后活动中，学生需要与团队成员共同完成主持任务，如何进行有效沟通和协调，达到良好的主持效果，是学生需要克服的难点。

解决方法：教师可以设计一些团队协作的游戏和练习，让学生在实践中学会沟通、协调，培养团队精神。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对主持词的基本结构和语言表达技巧，采用讲授法进行系统讲解，使学生对主持词有全面、深入的了解。通过举例分析，让学生明确优秀主持词的标准和特点。

（2）讨论法：在创编主持词环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和创意，激发学生的创新思维能力。同时，促进学生之间的互动交流，提高口语表达能力。

（3）模仿练习法：教师提供示范，让学生模仿练习，掌握主持词的语言表达技巧。在此基础上，鼓励学生进行个性化创新，形成自己的主持风格。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放优秀主持人主持节目的视频，让学生直观地感受主持词的魅力，激发他们的学习兴趣。同时，通过视频分析，让学生了解主持词的结构和表达技巧。

（2）教学软件：运用口语交际类教学软件，设计互动性强、趣味性高的练习，让学生在游戏中学习主持词的基本知识和表达技巧，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与主持词相关的素材，如名言警句、故事案例等，丰富他们的知识储备，提高创编主持词的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主持词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道主持词是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些优秀主持人使用主持词的图片或视频片段，让学生初步感受主持词的魅力。

简短介绍主持词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主持词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主持词的基本结构、语言表达技巧。

过程：

讲解主持词的定义，包括其基本结构：开场白、串联词、结束语。

详细介绍主持词的语言表达技巧，如语音、语调、语速等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解主持词在