人音一下第2课 牧童谣 教学设计.docx

人音一下第2课牧童谣教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音一下第2课牧童谣教学设计

教材分析

《人音一下第2课牧童谣教学设计》是一篇以农村儿童生活为题材的民歌，歌曲旋律简洁、优美，节奏舒展，词曲表现了牧童在田野间的快乐生活。歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，描绘了牧童在田野间奔跑嬉戏的场景；第二乐段节奏舒展，表现了牧童在树荫下休息的情景。歌曲以富有生活气息的词句，展现了牧童的纯真快乐和对大自然的热爱。本节课主要内容为学习歌曲《牧童谣》，通过歌曲学唱，培养学生的音乐表现力和对农村生活的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习歌曲《牧童谣》，培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美能力：通过歌曲的学习，让学生感受农村儿童的快乐生活，培养他们对于美好生活的向往和欣赏能力。

2.音乐表现力：通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力，使他们在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。

3.合作与创造：在合唱练习中，培养学生团队协作的能力，同时鼓励他们进行音乐创作，激发他们的创新精神。

4.文化认知：通过学习这首具有农村生活气息的歌曲，让学生了解我国农村的生活环境，增强他们对民族文化的认识和理解。

5.情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生感受到大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感态度。

学情分析

本节课的对象为小学一年级学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满探索兴趣。这一阶段的学生具有较强的模仿能力和记忆力，有利于学习歌曲《牧童谣》。

1.知识与能力方面：大部分学生对音乐有一定的了解，如音名、简单的节奏等，但仍有一部分学生对音乐基础知识掌握不牢固。在歌唱方面，部分学生具有较强的音准和节奏感，能熟练地唱出简单歌曲，而部分学生则存在发音不准确、节奏感较差等问题。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过分层教学提高学生的音乐能力。

2.素质与行为习惯方面：学生在音乐课上表现出不同的素质和行为习惯，如积极参与、认真听讲、自觉练习等，但也有部分学生注意力不集中、课堂纪律较差。针对这一问题，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和行为素质。

3.情感态度与价值观方面：学生对音乐课程普遍抱有积极的态度，喜欢唱歌、跳舞等表现形式。然而，在歌曲学习中，部分学生对农村生活题材的歌曲缺乏了解，对大自然的美感认识不足。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的情感态度，通过歌曲学唱让他们感受到农村儿童的快乐生活，进而培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。

4.课程学习影响：针对学生存在的知识、能力、素质等方面的差异，教师应制定针对性的教学策略，关注学生的个体发展。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。同时，加强课堂实践，让学生在唱、跳、玩等活动中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解歌曲《牧童谣》的背景、节奏、旋律等基础知识，使学生对歌曲有一个全面的了解。

（2）示范法：教师亲自示范歌曲演唱，让学生跟随模仿，提高他们的歌唱能力。

（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养他们的团队协作能力。

（4）创作活动：鼓励学生进行音乐创作，如编排舞蹈、设计动作等，激发他们的创新精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演牧童，通过演唱歌曲《牧童谣》，体会牧童的快乐生活。

（2）实验：教师设置实验，如声音的产生、音调的高低等，让学生直观地感受音乐的基本元素。

（3）游戏：设计音乐游戏，如节奏接龙、唱歌比赛等，让学生在游戏中提高音乐素养。

（4）户外活动：组织学生到户外，欣赏大自然的美景，感受歌曲《牧童谣》所表现的大自然氛围。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《牧童谣》的歌词、图片等，帮助学生更好地理解歌曲。

（2）视频：播放农村儿童生活的视频，让学生直观地了解农村的生活环境。

（3）在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生进行音乐创作和排练。

（4）音响设备：配备音响设备，播放歌曲《牧童谣》，让学生跟随音乐进行学唱。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《牧童谣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是牧童吗？你们想象中的牧童生活是怎样的？”

展示一些农村儿童生活的图片或视频片段，让学生初步感受牧童的快乐生活。

简短介绍歌曲《牧童谣》的背景、歌词和旋律，为接下来的学习打下基础。

2.