（核心素养目标）4.2 产生气体的变化 教案设计.docx

（核心素养目标）4.2产生气体的变化教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（核心素养目标）4.2产生气体的变化教案设计

课程基本信息

1.课程名称：《科学探究——产生气体的变化》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标：通过观察和实验，让学生了解气体产生的变化，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在引导学生通过实验探究，深入理解物质变化中气体产生的现象，培养以下核心素养：

1.观察与发现：学生能够细致观察实验现象，发现气体产生时的特征变化，提高观察力和信息提取能力。

2.科学思维：学生能够运用科学方法，通过对比实验，分析气体产生的原因，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践操作：学生能够在教师的指导下，独立完成实验操作，掌握基本的实验技能，增强动手实践能力。

4.知识整合：学生能够将实验结果与已有知识相结合，形成对物质变化规律的深刻认识，提高知识整合与应用能力。

5.科学探究：学生能够主动提出问题，设计实验方案，通过小组合作解决问题，培养科学探究精神和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质变化中的气体产生现象：本节课的核心是让学生理解并掌握化学反应中气体产生的特征和条件，如酸碱中和反应、发酵过程等。

-实验技能的掌握：学生需要学会正确使用实验器材，如试管、漏斗、气球等，并能够安全、规范地进行实验操作。

-科学探究方法的运用：学生应学会如何设计实验、观察现象、记录数据、分析结果，形成科学的探究过程。

举例解释：

-在酸碱中和反应中，强调氢气、二氧化碳等气体的产生，以及这些反应的特点和条件。

-在实验操作中，重点讲解试管的倾斜方法、液体的滴加技巧、气体的收集方式等。

2.教学难点

-气体产生原因的理解：学生需要理解化学反应中气体产生的微观过程，如分子间的相互作用和化学键的断裂。

-实验观察与数据分析：学生可能难以准确捕捉气体产生的瞬间现象，或者在分析实验数据时感到困惑。

-科学探究中的问题提出与实验方案设计：学生可能不熟悉如何从日常现象中提出科学问题，或如何设计实验来验证假设。

举例解释：

-在讲解气体产生原因时，通过分子模型或动画辅助，解释气体如何在反应中被释放。

-在实验观察时，指导学生注意观察气泡的大小、速度等细节，并通过图表记录分析实验数据。

-在科学探究过程中，提供问题模板和实验设计框架，帮助学生逐步学会提出问题和设计实验。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、试管、滴定管、气球、酸碱指示剂、常见酸碱盐等化学试剂。

-课程平台：学校实验室、教室多媒体设备。

-信息化资源：科学探究主题的PPT课件、化学反应动画、实验操作视频。

-教学手段：分组合作学习、实验演示、学生实验操作、数据记录与分析、课堂讨论与问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对产生气体变化现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些产生气体的现象？这些现象背后隐藏着怎样的科学原理？”

展示一些生活中产生气体的现象图片，如碳酸饮料冒泡、发酵面包膨胀等。

简短介绍气体产生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气体产生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气体产生的科学原理和化学反应。

过程：

讲解气体产生的定义，包括气体产生的主要化学反应类型。

详细介绍酸碱中和反应、发酵等产生气体的过程，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解气体产生在生活中的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气体产生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气体产生案例进行分析，如制取二氧化碳、氢气等实验。

详细介绍每个案例的背景、实验步骤、观察现象和意义，让学生全面了解气体产生的特点。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用气体产生解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气体产生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验设计、操作步骤以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气体产生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、操作步骤和预期结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂