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9古诗三首《从军行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《从军行》是统编版语文五年级下册中的一首古诗，描绘了唐代诗人王昌龄投笔从戎、为国效力的壮志豪情。诗中通过“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”等意象，展现了边塞的壮阔景色和戍卒的孤寂生活。诗中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”两句，表达了诗人对国家的忠诚和对敌人的坚决斗志。这首诗语言朴实，意境开阔，是培养学生爱国情怀和审美情趣的重要素材。本节课的教学目标是让学生通过学习这首诗，理解诗中的意境，感受诗人的情感，并能正确朗读和背诵这首诗。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.增强学生的文化自信。通过学习《从军行》，让学生了解我国古代边塞诗的魅力，感受诗人王昌龄的爱国情怀，从而培养学生的文化自信。

2.培养学生的审美情趣。引导学生欣赏诗中的壮阔景象和激昂情感，提高学生的审美能力。

3.提升学生的思维能力。通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.培养学生的合作精神。组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的团队协作能力。

5.培养学生的表达能力。通过朗读、背诵和讨论，提高学生的口语表达和写作能力。

6.培养学生的自主学习能力。引导学生自主探究诗的背景、作者和诗意，培养学生的自主学习能力。

7.培养学生的批判性思维。鼓励学生对诗中的观点和表达方式提出自己的见解，培养学生的批判性思维能力。

8.培养学生的社会责任感。通过学习诗人的爱国精神，激发学生关心国家大事，培养学生的社会责任感。

9.培养学生的情感态度。引导学生体会诗中的情感，培养学生的爱国情怀和积极向上的情感态度。

10.培养学生的价值观。让学生认识到为国家付出努力的重要性，培养正确的价值观。

三、学情分析

五年级学生处于小学阶段的关键时期，他们的身心发展、知识结构和认知能力都在不断成熟。在语文学习方面，他们已经具备了一定的汉字读写能力，对古诗的韵律和节奏有所了解，能够初步感受古诗的意境。但在理解古诗的深层含义、分析诗人的情感等方面还有待提高。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，采取合适的教学策略，帮助他们更好地理解《从军行》这首诗。

在知识方面，五年级学生对唐代历史和边塞诗有一定的了解，但可能对诗中的具体背景和地理环境不太熟悉。在教学过程中，可以适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解诗意。此外，学生已经学过一些古诗，对古诗的韵律和节奏有所掌握，但在理解和赏析方面还有待提高。因此，本节课的教学需要注重引导学生深入理解诗中的意境和情感，提高他们的审美能力。

在能力方面，五年级学生的观察力、想象力和创造力正在逐步提高，他们已经具备一定的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的团队协作能力。同时，通过朗读、背诵和讨论，提高学生的口语表达和写作能力。此外，五年级学生的批判性思维正在逐步形成，他们开始对事物有自己的见解。在教学过程中，可以鼓励学生对诗中的观点和表达方式提出自己的看法，培养学生的批判性思维能力。

在素质方面，五年级学生的情感态度和社会责任感正在逐步形成。通过学习《从军行》，可以激发学生的爱国情怀，培养他们关心国家大事的责任感。同时，引导学生体会诗中的情感，培养学生的积极向上的情感态度。此外，五年级学生的价值观正在逐步确立。通过学习诗人的爱国精神，让学生认识到为国家付出努力的重要性，培养正确的价值观。

在行为习惯方面，五年级学生已经具备一定的纪律性和自主学习能力。在教学过程中，可以引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、认真完成作业等。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在课堂上互相帮助、共同进步。

四、教学方法与手段

四、教学方法与手段

1.讲授法：教师通过生动的语言描述，将诗中的意境和情感传达给学生，激发他们的想象力，帮助他们理解诗中的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗的理解和感受，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

3.情境教学法：利用多媒体设备，展示边塞的壮阔景象，让学生身临其境地感受诗中的意境，增强学生的审美体验。

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示边塞的壮阔景象，让学生身临其境地感受诗中的意境，增强学生的审美体验。

2.教学软件：使用教学软件，如古诗学习平台，提供诗的背景资料、作者介绍和诗意解析，帮助学生更好地理解诗的内容和意义。

3.情境教学法：创设与诗中情境相关的场景，让学生扮演诗中的角色，进行情景模拟，增强学生的参与感和体验感。

4.互动式教学：利用互动式教学平台，设计趣味性的古诗问答、填空和连线