《分数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

《分数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

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教学内容分析

《分数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

本节课的主要教学内容是分数的初步认识，包括分数的表示方法、分数的意义、分数的基本性质和分数的加减法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.分数的表示方法：学生已经学会了整数和分数的表示方法，通过本节课的学习，可以进一步了解分数的表示方法，包括分子和分母的表示。

2.分数的意义：学生已经掌握了分数的概念，通过本节课的学习，可以进一步理解分数的意义，包括平均分和不平均分的情况。

3.分数的基本性质：学生已经学会了整数的基本性质，通过本节课的学习，可以进一步了解分数的基本性质，包括分子分母同乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

4.分数的加减法：学生已经学会了整数的加减法，通过本节课的学习，可以进一步掌握分数的加减法，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习分数的初步认识，学生可以提高对分数概念的理解，培养逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过分数的加减法运算，学生可以提高解决问题的能力，学会运用分数解决实际生活中的问题。此外，通过小组合作和讨论，学生可以提高沟通能力和合作能力，培养团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级上册数学的学习中，学生已经掌握了整数和分数的表示方法，包括自然数和负数的表示。同时，学生已经理解了分数的概念，包括平均分和不平均分的情况。此外，学生已经学会了整数的加减法运算，为学习分数的加减法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据学生的年龄特点和心理发展，他们对数学学习充满了好奇心和求知欲，喜欢通过动手操作和直观演示来理解数学概念。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和讨论来共同解决问题，具有较强的合作意识和沟通能力。同时，学生具有一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的初步认识过程中，学生可能会对分数的表示方法感到困惑，特别是分子和分母的表示。此外，学生可能会对分数的意义和基本性质的理解不够深入，导致在解决实际问题时出现困难。在学习分数的加减法时，学生可能会对同分母分数的加减法和异分母分数的加减法的运算规则感到困惑。因此，教师需要针对这些难点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服学习困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《分数的初步认识》相关章节的内容，通过阅读教材，学生可以了解分数的表示方法、意义、基本性质和加减法运算。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解分数的概念，如分数的表示方法、意义、基本性质和加减法运算。例如，准备一些分数的实物图，让学生通过观察实物来理解分数的概念。此外，准备一些分数的动画视频，让学生通过观看视频来理解分数的运算规则。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括分数的实物模型和分数的运算工具。通过实验，学生可以更直观地理解分数的概念和运算规则。例如，准备一些分数的实物模型，让学生通过操作实物来理解分数的概念。此外，准备一些分数的运算工具，让学生通过操作工具来理解分数的运算规则。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置可以为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们更好地参与教学活动。例如，将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作。此外，准备一些实验操作台，让学生在实验操作台上进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分数的初步认识课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的表示方法、意义、基本性质和加减法运算。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数的