川民版《劳动教育》三下 第16课《讲解学校历史》教学设计.docx

川民版《劳动教育》三下第16课《讲解学校历史》教学设计

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教材分析

川民版《劳动教育》三年级下册第16课《讲解学校历史》旨在让学生通过了解学校的历史发展，培养学生对学校的热爱和自豪感，加强他们的集体荣誉感。本课内容与学校实际历史紧密相关，结合学生年级特点，以生动有趣的故事和丰富的图片资料，引导学生探究学校的历史变迁，认识学校的文化传统和劳动教育理念。课程设计注重实践性与探究性，通过小组讨论、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对学校历史的认识和尊重劳动的情感态度。教学内容与课本紧密结合，旨在深化学生对劳动教育的理解，增强其校园文化认同。

核心素养目标

《讲解学校历史》一课的核心素养目标致力于培养学生的历史意识与文化自信，强化责任感和集体主义精神。通过本课学习，学生能展现出以下核心素养：首先，形成对学校历史的探究意识，掌握基本的历史信息搜集与分析能力；其次，提升对学校文化的理解与尊重，增强文化自信和身份认同；再次，培养团队合作与交流表达的能力，通过分享与讨论，深化对劳动教育价值的认识；最后，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感，引导他们将个人的成长与学校、社会的发展紧密联系起来，为实现中国梦做好全面准备。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解学校历史的重要事件和人物：学生需要掌握学校创立的背景、重要发展阶段以及为学校发展作出贡献的人物，例如校训的由来、校庆日的意义等，以便于传承学校文化。

-认识学校的历史文化传统：学生应了解学校的办学理念、文化特色和劳动教育传统，如学校在劳动教育方面的具体实践和成就。

-感受学校历史的变迁与发展：通过学习学校历史，学生能够感受到时代变迁下学校的发展，培养对学校的热爱和自豪感。

举例：讲解学校创立初期面临的困难以及如何克服，强调这一过程中体现的劳动精神和集体智慧。

2.教学难点

-历史时间的梳理与记忆：对于三年级学生来说，记忆具体的历史时间线存在一定难度，需要通过时间轴、故事化等教学方法帮助学生记忆。

-历史事件与当代意义的联系：学生可能难以理解历史事件对现代学校生活的意义，教师需要通过案例分析和讨论，引导学生发现历史与现实的联系。

-信息搜集与分析能力的培养：学生需要学会如何搜集学校历史资料，并进行分析整理，这对于三年级学生而言是一个挑战。

举例：在讲解学校历史上的重要事件时，教师可设计时间轴小游戏，让学生按顺序排列事件，帮助他们克服时间记忆的难点。同时，通过分组讨论学校历史事件与现今学校生活的关联，引导学生理解历史对当代的影响，突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生讲解学校历史的重要事件和人物，帮助学生建立基本的历史框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对学校历史文化的理解和感受，促进学生思维碰撞和观点交流。

-案例研究：选取学校历史上的具体事件或人物，让学生进行深入的分析和探讨，培养他们的问题解决能力和批判性思维。

-项目导向学习：设计“学校历史小导游”项目，让学生分组搜集资料、策划介绍方案，通过实践活动加深对学校历史的理解和热爱。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演学校历史上的重要人物，通过情景剧的形式再现历史场景，增强学习的趣味性和体验感。

-游戏：设计学校历史知识问答游戏，通过竞赛激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

-实验活动：组织学生参观学校历史陈列室或校史馆，实地感受学校历史文化的氛围，增强学生的直观体验。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示学校历史图片、时间轴等资料，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放学校历史纪录片或相关采访视频，让学生更深入地了解学校历史。

-在线工具：利用校园网、教育平台等在线资源，为学生提供更多学习资料和交流平台，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对学校历史的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道我们的学校是如何成立的吗？学校的历史与我们有什么关系？”

-展示一些学校历史的老照片或校史馆的视频片段，让学生初步感受学校历史的底蕴。

-简短介绍学校历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校历史基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解学校历史的基本概念、重要事件和人物。

-过程：

-讲解学校成立的时间、背景和初期的发展情况。

-详细介绍学校历史上的几个重要阶段，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

-通过具体事件和人物的故事，让学生更好地理解学校的历史脉络。

3.学校历史案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，