5年级下册第6单元第4课时《编花篮》教学设计.docx

5年级下册第6单元第4课时《编花篮》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5年级下册第6单元第4课时《编花篮》教学设计

教学内容

5年级下册第6单元第4课时《编花篮》教学设计，本节课我们将围绕以下内容展开：

1.理解和掌握编花篮的基本技巧和步骤；

2.学习运用不同颜色和形状的花瓣、叶子进行创作；

3.培养学生的观察力、想象力和创造力；

4.感受和欣赏民间艺术的美，了解编花篮的传统文化背景。

教学内容主要包括：

1.教材第6单元《民间工艺》中的编花篮技巧；

2.各类花瓣、叶子图案的设计与绘制；

3.编花篮的步骤分解与实践操作；

4.学生作品展示与评价。

核心素养目标分析

本节课《编花篮》旨在培养学生的以下核心素养：

1.美术表现：通过学习和实践，使学生掌握编花篮的基本技巧，提高动手能力，运用不同颜色和形状的花瓣、叶子进行创作，展现个性化和创意性的美术表现；

2.创意实践：鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，设计独特、富有创意的花篮，提升学生的创新意识；

3.情感态度：培养学生对民间艺术的尊重和热爱，激发学生对传统文化的兴趣，提高审美情趣；

4.文化理解：通过了解编花篮的传统文化背景，使学生认识到民间艺术的价值，增强民族自豪感，培养学生的文化意识；

5.团队合作：在小组合作完成编花篮的过程中，培养学生相互协作、共同进步的团队精神，提高沟通能力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的美术技巧，如色彩搭配、线条描绘等；

-对民间艺术有一定了解，但编花篮这一具体技艺相对陌生；

-学生对不同颜色、形状的花瓣、叶子有基本的认识，但运用方面有待提高。

2.能力层面：

-学生动手能力较强，具备一定的实践操作经验；

-观察力、想象力丰富，但在创新方面表现不足，需要教师引导和激发；

-学生间存在个体差异，部分学生在美术表现方面表现出色，部分学生需加强。

3.素质层面：

-学生对美术课程兴趣浓厚，愿意参与课堂活动；

-情感态度积极，愿意接受新知识，对民间艺术有一定的尊重和热爱；

-团队合作意识较强，能够在小组活动中相互协作、共同进步。

4.行为习惯：

-学生遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和实践活动；

-具有良好的学习习惯，能按时完成课堂任务；

-部分学生在创作过程中注意力不集中，需要教师关注和指导。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生对编花篮技艺的陌生，教师应采用直观演示、步骤分解等方法，降低学习难度，让学生易于掌握；

2.针对学生创新能力的不足，教师应鼓励学生发挥想象，提供丰富多样的创作素材，激发学生的创意实践；

3.针对学生个体差异，教师应实施分层教学，关注每一个学生的成长，提高他们的美术表现；

4.针对学生团队合作意识强，教师可组织小组活动，培养学生相互协作的能力，提高课堂氛围；

5.针对部分学生注意力不集中的问题，教师应加强对课堂纪律的管理，关注学生的学习状态，确保教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-编花篮所需材料：彩色纸、剪刀、胶水等；

-多媒体设备：投影仪、计算机、音响等；

-课堂展示用品：白板、挂图、实物模型等。

2.软件资源：

-教学课件：包含编花篮步骤、技巧演示等；

-美术教学软件：辅助学生进行花瓣、叶子图案设计；

-课堂评价工具：评价表、反馈卡等。

3.课程平台：

-课堂教学平台：用于发布任务、展示作品、互动讨论；

-班级群组：便于师生沟通、分享学习资源。

4.信息化资源：

-美术作品库：提供各类编花篮作品供学生参考；

-在线教程：为学生提供课外自主学习资源；

-电子书籍：关于民间艺术的介绍和欣赏。

5.教学手段：

-直观演示：教师现场展示编花篮技巧；

-分组合作：学生分组进行创作、讨论、互评；

-互动提问：教师提问，学生回答，巩固所学知识；

-创作实践：学生动手制作，锻炼实践能力；

-课堂评价：师生共同评价，提高审美能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解编花篮的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习编花篮的技巧和步骤做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习民间工艺的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间工艺内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学