2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教案 （新版）冀教版.docx

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版

教学内容

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版。本节课我们将学习以下内容：

1.了解并运用有关早餐的食物词汇，如：cereal,toast,milk,juice,egg等。

2.学习一般现在时的用法，描述日常早餐习惯。

3.掌握句型结构：Whatdoyouhaveforbreakfast?和Ihave...

4.通过听力练习，理解并能够谈论对不同早餐食物的喜好。

5.运用阅读材料，了解西方早餐文化及餐桌礼仪。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述早餐食物和饮食习惯，提高学生的词汇运用和句型构建能力。

2.文化意识：通过学习西方早餐文化，增强学生对文化差异的敏感度，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生运用英语进行逻辑思维，表达个人观点和喜好，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生探索英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.早餐食物词汇的掌握和运用。

2.一般现在时态的句子构建和运用。

3.Whatdoyouhaveforbreakfast?和Ihave...句型的熟练使用。

难点：

1.词汇的记忆和正确使用。

2.时态的正确运用，尤其是在口语交流中的自然转换。

3.阅读材料中的文化细节理解。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、实物展示和小组讨论，帮助学生记忆和运用食物词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习一般现在时态，增强语感。

3.采用问答、对话练习等方式，反复练习关键句型，提高学生的口语表达能力。

4.针对阅读难点，设置引导性问题，鼓励学生提取关键信息，并通过小组分享加深理解。

5.利用课后作业，布置相关的写作练习，巩固词汇和语法知识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的年龄特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，为学生讲解早餐食物词汇、一般现在时态和关键句型。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的早餐习惯和喜好，提高学生的口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析西方早餐文化案例，引导学生了解并尊重文化差异。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与早餐相关的项目任务，如设计早餐菜单、制作早餐食物海报等。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一段关于早餐的短视频，引导学生关注早餐的重要性。

（2）词汇学习：展示早餐食物图片，让学生进行英汉互译练习，巩固词汇记忆。

（3）语法练习：设计一般现在时的句子填空、句型转换等练习，让学生在语境中掌握语法知识。

（4）角色扮演：让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行早餐点餐场景的模拟对话。

（5）小组活动：分组完成早餐菜单设计、食物海报制作等任务，培养学生的合作精神和创新能力。

（6）总结环节：邀请学生上台分享所学内容，巩固课堂知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含早餐食物图片、关键句型、语法知识点的PPT，方便学生直观地学习。

（2）视频：选用与早餐相关的短视频，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用英语学习网站、APP等资源，为学生提供丰富的学习材料和练习题。

（4）实物展示：准备早餐食物实物，让学生在观察和体验中学习。

（5）小组讨论材料：为学生提供早餐食物词汇卡片、句型卡片等，便于小组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片、一般现在时态的介绍视频和相关的阅读材料，要求学生预习早餐食物词汇和时态用法。

-设计预习问题：围绕“早餐习惯”设计问题，如“你通常早餐吃什么？”和“你能用一般现在时描述你的早餐习惯吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解早餐食物词汇和一般现在时的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试用新