人教版数学六年级下册6.1.6 式与方程教案.docx

人教版数学六年级下册6.1.6式与方程教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版数学六年级下册6.1.6《式与方程》章节，该章节主要围绕方程的认识和应用进行展开。通过之前的学习，学生已经掌握了简单的方程求解方法，本节课将在此基础上，引导学生探索并理解含有未知数的等式——方程，学会运用方程解决实际问题。课程内容与课本紧密相关，通过典型例题和练习题，帮助学生巩固已学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，符合六年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是逻辑推理与数学抽象，通过对方程概念的学习，让学生理解数学表达式中的关系和结构，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力；二是问题解决与数学应用，使学生能够将实际问题转化为数学方程，进而求解并应用于生活实际，增强数学的应用意识；三是数学思考与创新能力，鼓励学生在解决方程问题的过程中，积极探索和尝试不同的解题方法，激发创新意识和数学思考；四是合作交流与表达能力，课堂上通过小组讨论和问题解答，促使学生学会倾听、表达和交流，发展良好的沟通能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密联系，旨在全面提升学生的数学学科素养，为后续学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解方程的概念：方程是含有未知数的等式，这是本节课的核心内容。通过实例让学生明白方程中未知数的含义，以及如何通过方程表示现实世界中的数量关系。

举例：4x+3=19，解释x为未知数，方程表示了已知数与未知数之间的关系。

（2）掌握解方程的方法：使学生熟练掌握解一元一次方程的步骤，包括移项、合并同类项、系数化为1等。

举例：解方程3x-7=11，展示如何将方程两边同时加上7，然后除以3求解。

（3）方程在实际问题中的应用：让学生学会将实际问题抽象为方程，并求解得到答案。

举例：两个数的和是15，其中一个数比另一个数大3，求这两个数。

2.教学难点

（1）方程未知数的确定：学生需学会从问题中识别出未知数，并正确设定方程中的未知数。

难点举例：在“小明有5个苹果，比小华多3个苹果，两人一共有12个苹果”的问题中，学生容易混淆未知数，应指导学生将小华的苹果数设为x，小明的苹果数则为x+3。

（2）解方程中的运算规则：在解方程过程中，学生可能会在移项、合并同类项等步骤中出现运算错误。

难点举例：解方程时，学生可能忘记变号或错误地合并同类项，如将3x+4=2x+7误解为x=3。

（3）将实际问题转化为方程：学生需要具备将现实情境中的问题抽象为数学方程的能力，这对于他们来说是挑战。

难点举例：对于“甲乙两人共同完成一项工作，甲单独完成需要8小时，乙单独完成需要12小时，问两人合作需要几小时完成？”这类问题，学生需要理解工作效率的概念，并将其转化为方程1/8+1/12=1/t的求解。

（4）解决方程应用问题的策略选择：面对不同的实际问题，学生需要学会选择合适的策略来建立方程。

难点举例：在解决行程问题时，学生需根据不同的条件选择相应的时间、速度、距离关系来设立方程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握方程的基本概念和解题方法。针对重点知识，如方程的识别、解方程的步骤等，进行详细讲解，确保学生理解透彻。

例如，通过讲解不同类型的方程例题，引导学生总结解方程的一般步骤和方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决方程问题。针对难点知识，如实际问题转化为方程、解方程的策略选择等，鼓励学生发表见解，共同探讨。

例如，针对行程问题，引导学生讨论如何根据问题条件选择合适的方程模型。

（3）实验法：通过数学实验，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的动手能力和探究精神。设计一些与方程相关的实际操作活动，如制作方程模型、解决实际问题等。

例如，让学生通过实验验证“速度×时间=路程”的方程关系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、教学视频等展示方程的基本概念、解法步骤和实际应用，使抽象的数学知识变得形象、直观。

例如，通过动画演示解方程的过程，帮助学生理解移项、合并同类项等操作。

（2）教学软件：运用数学教学软件，如几何画板、MathType等，辅助教学，提高课堂效率。让学生在软件操作中感受数学知识的形成过程，提高学习兴趣。

例如，利用几何画板绘制函数图像，帮助学生理解方程与图像之间的关系。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生自主学习。推荐一些与方程相关的学习网站、在线教程等，让学生在课后进行自