人教版 美术三年级上册 11.《各式各样的鞋》教学设计.docx

人教版美术三年级上册11.《各式各样的鞋》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版美术三年级上册第11课《各式各样的鞋》，旨在让学生了解不同种类和风格的鞋子，掌握鞋子的基本结构及其设计特点。教材通过展示丰富多样的鞋类图片，引导学生观察、思考和创作，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生审美观念和实际操作能力。课程内容与生活紧密相关，促使学生在生活中发现美、创造美，提高学生对美术学科的认识和热爱。教学中，将重点引导学生关注鞋子的形状、颜色和图案，并结合实际操作，让学生在绘画与设计过程中，提升形象思维和动手能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提高学生的图像识读能力，通过观察和欣赏不同种类的鞋子，使学生能够辨识和解读鞋子的设计元素和文化内涵。其次，强化学生的美术表现技巧，指导他们运用线条、色彩等基本美术语言，创作出具有个性和创意的鞋子作品。再次，提升学生的审美判断力，使学生能够评价鞋子的美学价值，形成自己的审美标准。最后，激发学生的创新意识和文化理解，鼓励他们在设计中融入个人思考和文化元素，体现对多元文化的尊重和理解。通过本节课的学习，学生将能够在实践中提升美术学科核心素养，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已通过前几单元的学习，掌握了基本的绘画技巧和色彩运用知识。他们对日常生活中的物品有了初步的观察和描绘能力，尤其对于一些基本的几何图形和物体的绘画已有一定的基础。此外，在之前的课程中，学生对美术作品的欣赏和评价也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画和手工制作等活动表现出较高的兴趣。他们喜欢通过视觉和动手操作来学习，具有较强的好奇心和探索欲。在能力上，学生具备一定的想象力和创造力，但在细节描绘和设计创新方面还有待提高。在学习风格上，学生偏向于合作学习和游戏化学习，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生在创作鞋子作品时可能遇到的困难主要有：一是对鞋子结构的理解不够深入，可能导致绘画和设计上的偏差；二是细节处理能力不足，如线条描绘、色彩搭配等方面可能存在困难；三是创新设计能力有限，可能难以在作品中展现出独特的个性和创意。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服问题，提升绘画和设计能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，我采用了以下几种教学方法：

（1）讲授法：通过简要介绍鞋子的历史、文化及设计特点，为学生提供必要的背景知识，激发学生对鞋子的兴趣。

（2）讨论法：组织学生就鞋子的种类、风格及设计元素进行小组讨论，培养学生团队协作能力和审美观念。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的鞋子案例，引导学生分析其设计原理和美学价值，提高学生的图像识读能力。

（4）项目导向学习法：将学生分为若干个项目小组，以设计一双具有创意的鞋子为主题，进行项目式学习。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示不同种类的鞋子实物或图片，让学生观察并发表自己的看法，引出本节课的主题。

（2）讲授环节：结合PPT展示，简要介绍鞋子的历史、文化及设计特点，让学生对鞋子有更深入的了解。

（3）讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对鞋子的看法和喜好，探讨鞋子的设计元素和美学价值。

（4）实践环节：分发绘画材料，指导学生进行鞋子绘画和设计练习。在此过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，展现个性。

（5）角色扮演活动：邀请学生扮演设计师，为自己的鞋子作品进行展示和讲解，提高学生的表达能力和自信心。

（6）评价环节：组织学生进行自评、互评和教师评价，对鞋子作品进行评价和反馈，培养学生的审美判断力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含鞋子图片、设计原理、案例研究等内容的PPT，辅助讲授和讨论环节。

（2）视频：播放与鞋子设计制作相关的短视频，让学生了解鞋子制作过程，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关于鞋子设计的参考资料，拓宽视野。

（4）实物展示：准备不同种类的鞋子实物，让学生直观地感受鞋子的材质、结构和设计。

（5）绘画材料：为学生提供充足的绘画和设计材料，如彩纸、彩笔、剪刀等，方便实践环节的开展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于鞋子的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解鞋子的基本种类和设计特点。

-设计预习问题：围绕