《口语交际：长大以后做什么》（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

《口语交际：长大以后做什么》（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

《口语交际：长大以后做什么》是2023-2024学年语文二年级下册统编版的一节口语交际课程。本节课的教学内容以学生的生活经验为基础，引导学生围绕“长大以后做什么”这一主题进行口语交流。通过课前的准备，学生已经学习了相关的词汇和句型，如“我长大了想当……”、“为了实现我的梦想，我会……”等。

课程的主要内容包括：1）引导学生回忆和分享自己长大后的梦想；2）培养学生用目标职业相关的词汇和句型进行口语表达；3）通过小组讨论和全班分享，培养学生的倾听和表达能力；4）引导学生懂得根据自己的兴趣和特长来确立人生目标，培养学生的规划意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：学生能够运用所学的词汇和句型，清晰、流畅地进行口语表达，展示自己的梦想和规划；2）思维品质：学生能够通过倾听和思考，理解他人的观点，形成自己的见解，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3）文化意识：学生能够认识到不同职业的特点和价值，尊重他人的选择，培养学生的文化素养和人际交往能力；4）学习策略：学生能够主动参与课堂活动，积极思考，善于合作，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的口语交际能力，培养自己的核心素养。

学情分析

考虑到本节课的特殊性，即涉及到学生的梦想和未来规划，因此，学生的学情分析将从知识、能力、素质以及行为习惯四个方面展开。

1.知识方面：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些与职业和梦想相关的词汇，如“医生”、“教师”、“科学家”等。同时，他们也已经学习了相关的句型，如“我长大了想当……”、“为了实现我的梦想，我会……”等。这些知识将为本节课的学习打下基础。

2.能力方面：二年级的学生在口语表达方面已经有了一定的基础，能够进行简单的交流和表达。然而，他们在倾听和理解他人观点方面还有待提高。此外，学生在逻辑思维和批判性思维方面也正处于发展阶段。

3.素质方面：二年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对未来充满期待，有自己的梦想和理想。同时，他们也具备一定的团队协作能力和社交能力，这将为课堂上的小组讨论和分享提供良好的条件。

4.行为习惯方面：二年级的学生在课堂上表现出不同程度的专注度和积极性。部分学生可能更容易被外界事物吸引，注意力容易分散；而另一部分学生则表现出较高的自觉性和参与度。此外，学生在课堂互动中可能存在一定的紧张感和羞涩感，这可能影响到他们的口语表达和分享。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.激发学生的兴趣和积极性，引导他们关注课程主题，提高课堂参与度。

2.给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服羞涩感和紧张感。

3.注重培养学生的倾听和理解能力，通过提问、讨论等方式，促进学生之间的互动和交流。

4.引导学生运用所学的知识和句型进行口语表达，提高他们的语言能力。

5.教育学生尊重他人的选择和观点，培养他们的文化意识和人际交往能力。

6.关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

7.创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、录音设备、教学卡片、教学挂图、练习册、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、教学资源库等。

3.信息化资源：与课程主题相关的视频、音频、图片、动画等网络资源；教学软件和应用程序，如PPT、Word、Excel等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、分享、评价等。

5.教辅材料：教材、《口语交际：长大以后做什么》教学指导书、作业本等。

6.学生资源：学生们的个人经验和知识、兴趣、特长等。

7.家长资源：家长对学生的了解和支持，协助引导学生规划未来、树立目标等。

8.社会资源：邀请相关职业人士进行课堂分享，让学生了解不同职业的特点和要求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《口语交际：长大以后做什么》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）