人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》教学设计3 （3份打包）.docx

人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》教学设计3（3份打包）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》。本课内容主要包括以下几个部分：

1.农村包围城市的道路：学生在课堂上将了解到，在中国共产党的领导下，革命力量是如何从城市转向农村，通过农村包围城市的战略，逐步发展壮大，最终实现全国胜利的。

2.长征：学生将了解到长征的原因、过程和意义。长征是中国共产党和红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，进行的一次伟大的战略转移，过程中经历了艰苦卓绝的战斗和生活，最终到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

3.抗日战争的胜利：学生将了解到抗日战争的经过和胜利的意义。抗日战争是中国人民反对帝国主义侵略的一次全面战争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分，其胜利对于中国乃至世界的和平与发展都具有重要意义。

4.解放战争的胜利：学生将了解到解放战争的经过和胜利的意义。解放战争是中国共产党领导的人民解放战争，经过艰苦的战斗，最终推翻了国民党政府，建立了中华人民共和国，实现了中华民族的伟大复兴。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国近代史的一些基本知识，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入了解到中国共产党领导的中国革命，是如何通过农村包围城市、长征、抗日战争和解放战争等一系列艰难历程，最终取得胜利的。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习《开辟革命新道路的艰难历程》，使学生能够建立正确的历史时空观念，了解革命历程的发展脉络，认识到革命历程中的重要事件和时间节点。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对史料的解读和分析能力，使学生能够运用史料实证来理解革命历程的艰辛和复杂性。

3.历史解释：通过学习本节课的内容，使学生能够对中国革命的历程和意义进行合理的解释和阐述，培养学生的批判思维和独立思考能力。

4.价值关怀：通过学习本节课的内容，使学生能够认识到革命先烈的英勇奋斗和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、学情分析

在进入本节课《开辟革命新道路的艰难历程》的学习之前，我们对学生的学情进行分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近代史的一些重要事件和人物已经有初步的了解。他们在思维方式上逐渐从形象思维向抽象思维过渡，对于历史事件的理解和分析能力逐步提高。同时，学生的学习能力、接受能力和探究能力也各有差异，需要教师在教学中进行因材施教。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的学习中已经掌握了一些历史知识，如辛亥革命、五四运动等，他们对历史事件有一定的认知基础。但在革命历程的连贯性、历史事件的深入理解以及历史解释能力的培养上还有待提高。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力正逐步发展，但仍有提升空间。在素质方面，学生的爱国情怀、社会责任感和历史使命感逐渐形成，这对于学习本节课具有重要意义。

3.行为习惯：

学生在课堂上大多数能保持良好的学习态度和行为习惯，积极参与讨论和提问。但也有部分学生对历史学科兴趣不高，学习积极性不足，容易受到外界干扰。此外，部分学生在课堂上的注意力较为分散，容易走神。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中采取相应的策略来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：

基于以上学情分析，学生在知识基础、思维能力、学习态度等方面具备一定的条件，有利于本节课的学习。然而，学生在历史知识的系统性和深入理解上还存在不足，需要教师在教学中进行引导和补充。同时，教师需要关注学生的学习兴趣和积极性，采取有效的教学手段和方法，提高学生的学习效果。通过对学生学情的分析，我们可以更好地设计教学内容、选择教学方法，以提高教学的针对性和有效性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的历史情境，让学生身临其境地感受革命历程的艰辛，从而激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲述长征的过程中，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验红军长征的艰难困苦。

（2）问题驱动法：教师提出具有挑战性和引导性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的批判思维和独立思考能力。例如，在讲解抗日战争胜利的意义时，可以提问：“抗日战争胜利对于中国和世界有哪些重要影响？”

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，进行深入剖析和分析，使学生能够从具体案例中掌握相关知识和方法。例如，通过分析农村包围城市的战略，让学生了解这一战略的具体内容和实施过程。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体