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《口算除法》（教案）人教版四年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《口算除法》

2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了加减乘除的基础运算，对数的概念和简单的数学问题解决方法。此外，学生应该具备一定的口算能力，能够快速准确地进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实践和操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解较困难。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作学习，希望能够通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。

（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。

（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。

（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解和示范，向学生传授除法的基本概念和运算方法。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对除法运算的理解和应用，促进学生之间的互动和思考。

-案例研究：教师提供一些实际问题案例，学生通过分析和解决问题，将口算除法应用到实际情境中。

-项目导向学习：学生分组完成除法相关的项目，通过实践活动进一步提高口算除法的应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过引入日常生活中的除法问题，激发学生的兴趣和思考，例如分配物品、计算优惠等。

-讲授新知识：教师以生动的语言和示例，讲解除法的基本概念和运算方法，确保学生能够理解和掌握。

-小组讨论：学生分组进行讨论，分享对除法运算的理解和应用，通过交流和思考，加深对口算除法的认识。

-实践练习：学生进行口算除法的练习，教师提供一些实际问题，学生独立解决，巩固所学知识。

-总结与反思：教师引导学生总结口算除法的运算方法和应用，学生进行自我反思，分享学习心得和体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示除法的基本概念、运算方法和实际问题案例，以图文并茂的形式呈现教学内容，吸引学生的注意力。

-视频：教师播放一些与除法相关的教学视频，例如动画讲解除法运算过程，帮助学生更直观地理解和掌握知识点。

-在线工具：教师引导学生使用在线数学工具进行除法运算的练习，提供即时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

-实物道具：教师准备一些实物道具，如水果、小棒等，用于演示除法的过程，增强学生对除法概念的理解。

-练习册和作业：教师提供一些口算除法的练习册和作业，供学生进行巩固练习，及时检查学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口算除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口算除法的基本概念和运算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解口算除法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或实际案例，引出口算除法的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解口算除法的