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《认识几分之一》教学设计

湾头桥镇中心小学苏丽

教学目标

1.知识与技能

结合生活实例和具体操作帮助学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，并认识分数各部分的名称。

2.过程与方法

结合直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程，能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数，逐步发展学生的数感，实现数概念的扩展。

3.情感态度与价值观

在感受、体验、探索的过程中，体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，感悟数形结合的思想，体验创造的快乐。

重点、难点：

1.在具体情境中，通过操作初步认识几分之一。

2.建立几分之一的分数模型。

教学准备：

多媒体课件、各类卡片图、各类折纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

（一）创设情境：为两位小朋友准备礼物。

（二）出示礼物

1.出示四个鸡腿：怎么分？

预设（1）：每人两个。

预设（2）：一人一个，一人三个。

比较：你更喜欢哪一种分法，为什么？

小结：每份分得同样多，在数学上叫“平均分”。

2.出示两个汉堡，引导学生进行平均分。

3.出示一个披萨，引导学生思考：如何平均分？

4.“一半”在数学里应该用哪个数怎表示？它是个什么数？

（三）揭示课题：分数的初步认识

【设计意图】：通过披萨的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当学过的数不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

二、自主探究，解决问题。

（一）教学

1.认识

（1）让同学们自己说说?中2和1分别是什么意思?？

（2）老师做简要的说明和引导：把一个披萨平均分成两份，每份是这个披萨的一半，也就是它的二分之一。

2.操作

（1）操作要求：拿出纸片，折出?，并和同桌说一说。

（2）展示学生作品，并交流是怎么想的？

3.巩固?

（1）判断

哪些图形的涂色部分能用几分之一表示？为什么?

说明：分数里最重要的思想就是平均分。

（2）列举生活中的几分之一

小结：任何的物体只要把它平均分成二份，每一份都是它的??。

（二）探索几分之一

1.学生列举其它分数。教师说明：像这样的数都是分数。

2.学生折一折的方法创造分数。

3.展示学生作品并交流。

4.教学分数各部分的名称：分数中间的横线叫分数线，分数线下面的数字叫分母，分数线上面的数叫分子。

5.小结分数的读法：先读分母，再读分子。

三、巩固练习，深化理解

（一）完成课本第90页相关内容。

（二）教材第91页“做一做第1题。

（三）播放视频：分享蛋糕。

从视频中你能联想去几分之一？

四、课堂小结。

通过学习，你有什么收获？

小结：一节课下来，大家已经积累了一定的经验，愿大家带上我们今天所学的内容，更好地解决生活中的实际问题。也祝愿大家不仅要有聪明的头脑，更要懂得关爱与分享！

五、板书设计

几分之一

???把一个(??????)平均分成2份，每份是它的几分之一。