教科版科学六年上册2.2《昼夜交替现象》教学设计.docx

教科版科学六年上册2.2《昼夜交替现象》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于教科版科学六年上册第二章第二节《昼夜交替现象》。本节课的主要内容包括：

1.引导学生通过观察地球仪和实际星空，了解昼夜交替的现象。

2.让学生通过模拟实验，探究产生昼夜交替的原因。

3.帮助学生建立地球自转的概念，并理解地球自转与昼夜交替之间的关系。

4.引导学生运用科学知识解释生活中的昼夜交替现象，提高学生的科学素养。

教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在通过观察、实验、探究等环节，让学生深入了解昼夜交替现象，培养学生的科学思维和探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度三个方面进行设计。

1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够在探究昼夜交替现象的过程中，提出问题、假设答案、设计实验、收集证据、解释现象，从而提高科学探究能力。

2.科学思维：本节课旨在培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。学生需要通过分析昼夜交替的原因，运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，理解地球自转与昼夜交替之间的关系，发展科学思维。

3.科学态度：通过本节课的学习，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究的学习态度。同时，学生需要学会与他人合作、交流，培养团队协作能力和沟通表达能力，增强对科学的情感、态度与价值观。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对地球和宇宙有一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了地球的自转和公转，对地球的运动有一定的了解。此外，学生还学习了光和影的相关知识，这为本节课的昼夜交替现象的学习奠定了基础。

在知识方面，大部分学生能够理解地球自转的概念，并能够描述地球自转产生的现象。然而，对于昼夜交替的深层次原因，部分学生可能还存在着模糊的认识。此外，学生对于地球公转产生的季节变化等现象也有一定的了解。

在能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析问题的能力。他们能够通过观察地球仪和实际星空，发现昼夜交替的现象。同时，学生也具备一定的实验操作能力，能够进行模拟实验，探究昼夜交替的原因。然而，部分学生在实验设计和问题分析方面可能还存在一定的困难。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满兴趣，具备良好的学习态度。他们愿意参与科学探究活动，积极思考问题。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师加强引导和监督。

在行为习惯方面，学生的个体差异较大。部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能在学习过程中存在拖延、注意力不集中等问题，这可能影响到他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生通过观察、实验等途径发现昼夜交替的现象。对于部分学生存在的困难，教师应提供适当的辅导和指导，帮助他们理解和掌握相关知识。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的科学观念，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、探究式学习法、小组合作学习法和实验法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授地球自转和昼夜交替的基本概念；探究式学习法用于引导学生自主发现昼夜交替的现象；小组合作学习法用于促进学生之间的交流和合作；实验法用于让学生通过实践操作，加深对昼夜交替现象的理解。

2.设计具体的教学活动

(1)导入：通过向学生展示地球自转和昼夜交替的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考昼夜交替的原因。

(2)探究活动：让学生观察地球仪和实际星空，发现昼夜交替的现象，并引导学生提出问题、假设答案、设计实验、收集证据、解释现象。

(3)小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的探究成果，讨论地球自转与昼夜交替之间的关系，促进学生之间的交流和合作。

(4)实验操作：让学生进行模拟实验，亲身体验昼夜交替的过程，加深对昼夜交替现象的理解。

(5)总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示地球自转和昼夜交替的动画，帮助学生直观地理解昼夜交替的现象。

(2)地球仪：准备地球仪，让学生观察地球的自转和昼夜交替。

(3)实验材料：准备实验所需的材料，如手电筒、球体等，让学生进行模拟实验。

(4)视频：播放地球自转和昼夜交替的视频，让学生更直观地了解昼夜交替的现象。

(5)在线工具：运用在线工具，如虚拟地球仪等，让学生模拟地球的自转，进一步