2024-2025学年新教材高中化学 4.1 第2课时 原子结构与元素的性质教案 新人教版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中化学4.1第2课时原子结构与元素的性质教案新人教版必修第一册

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授课时间

教材分析

本课时选自《2024-2025学年新教材高中化学4.1》第2课时，主题为“原子结构与元素的性质”。该章节内容紧密联系新人教版必修第一册，旨在让学生理解原子结构对元素性质的影响，掌握元素周期律的基本规律。通过分析不同元素的原子结构，引导学生探讨元素在周期表中的位置、电子排布以及化学性质等方面的内在联系，强调原子结构的稳定性和化学反应中的原子行为。课程内容实用性强，与实际教学需求相符，旨在培养学生对化学知识的深度理解和应用能力。

核心素养目标

本课时着重培养学生的化学学科核心素养，通过深入探讨原子结构与元素性质的关系，提升学生的以下能力：一是科学探究能力，使学生能够运用所学知识分析元素周期律，提出问题并设计实验验证；二是宏观与微观相结合的思维，引导学生从原子微观结构层面理解元素的宏观性质，形成系统性认识；三是证据推理能力，培养学生根据实验数据和化学知识进行合理推理，解释化学现象；四是科学态度与社会责任感，通过学习元素性质对环境和生活的影响，增强学生的环保意识和科学社会责任。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在提高学生的化学综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课时前，学生已经掌握了原子结构的基本概念，包括原子核和电子的组成，以及简单的电子排布原则。此外，他们对于元素周期表有初步的认识，能够识别主族元素和过渡元素，了解元素周期性的基本规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对化学现象背后的原理产生浓厚兴趣，具备一定的抽象思维能力，能够理解原子结构的复杂性。他们喜欢通过实验和观察来学习，更倾向于通过图表、模型等视觉辅助工具来加深理解。学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解原子结构与元素性质的关系时，学生可能会遇到以下困难：首先是电子排布与元素性质之间的复杂关系，如何将抽象的电子排布与具体的化学性质联系起来；其次是元素周期律的深入理解，如过渡元素性质的多样性和周期表中的异常现象；此外，对于化学键的形成与元素性质的关系，学生可能需要更多的实例和解释才能完全掌握。在学习过程中，学生可能还会因为理论知识与实际应用之间的跨度感到困惑。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：通过教师引导，系统讲解原子结构与元素性质的关系，帮助学生建立基本概念和理论框架。

-案例研究：分析具体元素的原子结构和性质，让学生从实例中深入理解周期律的规律。

-项目导向学习：将学生分成小组，针对特定主题（如过渡元素的性质）进行合作研究，培养自主学习能力和团队合作精神。

-讨论法：引导学生就原子结构与元素性质的关系展开讨论，激发思维碰撞，促进知识的深入理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同元素的“代表”，通过互动展示各自的特点和性质，增强学习趣味性。

-实验：设计一系列与原子结构和元素性质相关的实验，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律。

-游戏：设计元素周期表相关的游戏，如“元素猜谜”、“周期表连连看”等，提高学生对周期表的熟悉程度和记忆效果。

-小组讨论：针对课程内容，提出问题或案例，让学生在小组内展开讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示原子结构、元素周期表、实验现象等图片和动画，帮助学生直观地理解抽象概念。

-视频：播放与课程内容相关的科普视频，如原子结构动画、元素性质介绍等，丰富教学形式，提高学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线元素周期表、化学知识问答平台等，为学生提供丰富的学习资料和互动空间。

-实物模型：展示原子结构模型、元素周期表挂图等实物，让学生在观察和触摸中加深对知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素性质关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构是如何影响元素性质的吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于原子结构和元素性质关系的图片或视频片段，让学生初步感受化学的奥妙。

简短介绍原子结构与元素性质关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构与元素性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构与元素性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子结构与元素性质关系的定义，包括原子核、电子排布等主要组成元素或结构。

详细介绍原子结构与元素性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学