粤教粤民版《劳动技术》六下 第二单元 第2课《小提篮》教学设计.docx

粤教粤民版《劳动技术》六下第二单元第2课《小提篮》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教粤民版《劳动技术》六年级下册第二单元第2课《小提篮》的制作。教学内容涉及对篮子编织的基本技巧、设计理念及其与文化意义的了解。课程着重让学生动手实践，通过编织小提篮，掌握基本的编织技巧，并联系数学中的几何知识，理解编织图案的设计原理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基础的动手操作能力，并对几何图形有一定的认识。在此基础上，《小提篮》一课将引导学生将这些知识运用到实际制作过程中，理解传统工艺与现代设计的结合，培养他们的创新意识和实践能力。通过该课程的学习，学生将能够把数学知识与劳动技术相结合，增强解决问题的能力，并加深对传统文化的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过动手实践，增强学生的劳动技能与动手操作能力，提升解决问题的实践素养。其次，结合数学几何知识的运用，发展学生的空间想象力和创新能力，使其在设计过程中能够灵活运用所学知识，培养学科综合素养。再次，通过对小提篮制作过程中传统文化的了解，增强学生的文化意识和文化自信，提升人文素养。最后，培养学生合作交流的意识，提高沟通能力，通过团队协作完成作品，促进社会交往素养的发展。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的综合素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握小提篮的基本编织技巧：本节课的核心内容是让学生学会小提篮的编织方法，包括起针、编织、收针等基本技巧。教师需着重讲解不同编织方法的步骤和要点，如平纹编织、斜纹编织等，确保学生能够熟练掌握。

（2）运用几何知识进行设计：在教学过程中，教师要引导学生运用所学的几何知识，对小提篮的形状、大小、图案进行设计，培养学生的空间想象力和创新能力。

（3）了解小提篮的文化意义：教师应强调小提篮在传统文化中的地位和价值，让学生了解其背后的文化内涵，增强学生的文化意识。

2.教学难点

（1）编织技巧的熟练运用：学生在初次尝试编织时，可能会遇到起针不平整、编织松紧不一等问题。教师需针对这些情况进行个别辅导，帮助学生掌握正确的编织方法。

（2）几何知识的灵活运用：在设计小提篮的过程中，学生可能会对如何将几何图形运用到编织图案中感到困惑。教师可以通过举例、示范等方式，引导学生将几何知识融入设计，突破这一难点。

（3）文化意义的深入理解：对于小提篮的文化意义，学生可能仅仅停留在表面认知。教师可以通过讲解、故事分享等形式，帮助学生更深入地理解小提篮在民间传统中的象征意义和实用价值。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有粤教粤民版《劳动技术》六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备与本节课相关的教材附录或学习资料，如小提篮编织的图解步骤、设计模板等，方便学生参考。

2.辅助材料：

-准备小提篮编织的实物样品，以便学生直观地了解成品效果。

-收集和整理相关的图片、图表，展示不同风格和类型的小提篮，激发学生的设计灵感。

-准备视频资源，内容包括小提篮编织的步骤演示、传统工艺介绍等，增加课堂的趣味性和信息量。

-制作PPT课件，包含教学重点、难点、文化背景等，辅助讲解和展示。

3.实验器材：

-准备充足的编织材料，如竹篾、彩线、剪刀、胶水等，确保每位学生都能参与实践操作。

-确保实验器材的安全性和适用性，对尖锐物品进行安全处理，避免学生受伤。

4.教室布置：

-将教室划分为理论学习区与实践操作区，便于学生分组讨论和动手制作。

-设置实验操作台，摆放编织材料，确保学生在操作过程中有足够的空间和便利性。

-在教室内展示与小提篮制作相关的文化元素，如传统编织工艺品，营造良好的学习氛围。

-准备展示区，用于展示学生完成的作品，鼓励学生相互欣赏和交流。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小提篮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过手工艺品，比如小提篮？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小提篮制作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小提篮的基本编织概念。小提篮是一种传统的手工艺品，通过编织技巧将竹篾等材料制成实用且美观的篮子。它在民间文化中有着重要的地位，反映了劳动人民的智慧和创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的小提篮案例。这个案例展示了小提篮在实际中的应用，以及它如何融入我们的生活，增添生活情趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调编织技