人教版数学四上《除数是两位数的笔算除法》教学设计.docx

人教版数学四上《除数是两位数的笔算除法》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为笔算除法，具体为人教版数学四上教材第六单元中的《除数是两位数的笔算除法》。学生将学习如何通过笔算方法求解除数是两位数的除法问题。在此之前，学生已经学习了笔算加、减、乘法以及一位数的除法笔算方法。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密。首先，学生需要运用加、减、乘法的知识来理解和掌握除法的概念。其次，一位数的除法笔算方法为学习两位数的除法笔算方法提供了基础。通过已有知识的迁移，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

本节课的教学设计将紧密结合教材，遵循教学实际，突出重点，注重学生的参与和实践，以提高学生的笔算能力和数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑推理能力和数学问题解决能力。通过学习《除数是两位数的笔算除法》，学生能够将已有的加、减、乘法知识与除法知识进行有效的联系，形成完整的数学知识体系。同时，通过实际操作和练习，学生能够提高笔算能力，熟练掌握除数是两位数的笔算除法的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高数学思维能力，提高数学问题的解决效率。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如笔算加、减、乘法以及一位数的除法笔算方法。在学习本节课之前，他们已经掌握了20以内的加减法和乘法，能够进行简单的数学计算和问题解决。此外，他们也具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

在知识方面，学生已经掌握了基本的数学运算规则和概念，对于除法的理解也已经有了初步的认识。他们能够理解除法的意义，并能够进行简单的除法计算。然而，对于除数是两位数的情况，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

在能力方面，学生已经具备了一定的数学运算能力和问题解决能力。他们能够运用已有的数学知识解决一些实际问题，并能够进行简单的逻辑推理。然而，对于除数是两位数的笔算除法，他们可能还不太熟练，需要通过本节课的学习和练习来提高。

在素质方面，学生可能存在一些差异。有的学生可能对数学比较感兴趣，学习积极性较高，而有的学生可能对数学比较排斥，学习积极性较低。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于依赖他人，缺乏自主学习能力；有的学生可能注意力不集中，容易分心；有的学生可能害怕犯错，不敢主动尝试。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过引导学生思考和探索，提高他们的数学思维能力。同时，将结合学生的兴趣和实际生活情境，设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。此外，将注重个性化教学，关注学生的学习差异，给予每个学生充分的机会和时间来掌握所学内容。同时，将加强对学生的鼓励和表扬，培养他们的自信心和自主学习能力。通过这些教学策略，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学四上》教材，以及与本节课内容相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需提前确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和实验操作。可以设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行课堂教学和演示。同时，确保每位学生都有书写工具，如铅笔、橡皮、尺子等。

6.学习平台：如果使用学习平台进行教学，需提前确保平台的正常运行，以及学生能够顺利登录和使用。

7.教学资源库：整理和准备教学资源库，包括与本节课相关的教案、课件、习题等，以便在教学过程中进行参考和运用。

8.学生反馈：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能够跟上教学进度，并充分理解和掌握所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是两位数的笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算除数是两位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是两位数的笔算除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是两位数的笔算除法的基本概念。它是数学中