2024-2025学年高中生物 第1单元 第1章 第1节 生长素的发现及其作用教案 中图版必修3.docx

2024-2025学年高中生物第1单元第1章第1节生长素的发现及其作用教案中图版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第1单元第1章第1节生长素的发现及其作用教案中图版必修3

教材分析

本节课选自《高中生物》中图版必修3，第1单元第1章第1节“生长素的发现及其作用”。本章节内容以生长素的发现过程为主线，重点介绍生长素的生理作用及其在植物生长发育中的重要性。通过分析经典实验，使学生了解科学探究的方法，加深对生长素作用机理的认识。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的观察、思考、分析问题的能力，以及对生物学研究的兴趣。本节教材内容深入浅出，符合高中生的认知水平，为学生提供了丰富的感性材料和思考空间。

核心素养目标分析

本节课围绕生长素的发现及其作用，旨在培养学生以下核心素养：科学思维、生命观念、科学探究和社会责任。通过学习，学生将能运用科学思维方法分析生长素发现过程中的实验设计和结果，形成批判性思维和逻辑推理能力；深化对生命观念的理解，认识到植物生长发育的复杂性及生长素在其中的调控作用；掌握科学探究的基本方法，通过模拟实验和数据分析，提升实践操作和解决问题的能力；同时，通过探讨生长素在农业生产中的应用，增强对科学技术与社会发展相互影响的认识，激发学生的社会责任感和创新精神。本节课的设计紧密结合新教程要求，注重培养学生的生物学核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们对生物学基础知识有一定的了解，但高中生物的知识深度和广度有所增加，对学生的能力要求也更高。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，部分学生对生物学学习的兴趣不足，对课程重视程度不够，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

2.知识方面：学生在初中阶段学习了植物的生长发育、光合作用等基础知识，为本节课的生长素发现及其作用的学习奠定了一定基础。但学生对生长素的了解尚浅，对生长素的作用机理和实际应用掌握不足。

3.能力方面：学生在科学探究能力、实验操作能力、分析解决问题能力等方面有待提高。本节课通过分析生长素的发现过程和作用机理，有助于培养学生这些能力。但部分学生可能在这些方面存在一定困难，需要教师引导和耐心指导。

4.素质方面：学生在团队合作、沟通表达、批判性思维等方面的素质有待提高。本节课的教学过程中，教师将组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，以培养学生的这些素质。但部分学生可能在这些方面表现不佳，需要教师关注和引导。

5.行为习惯方面：学生在学习过程中，可能存在以下问题：

（1）课堂注意力不集中，容易分心，影响学习效果；

（2）作业完成质量不高，对知识的巩固和运用能力较差；

（3）缺乏自主学习能力，过于依赖教师和家长的指导；

（4）学习兴趣不足，对生物学课程的学习缺乏积极性。

这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中关注这些问题，并采取相应的措施加以引导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下策略：

1.激发学生兴趣，提高学生对生物学课程的认识和重视程度；

2.注重基础知识的教学，为学生提供生长素发现及其作用的学习支架；

3.加强实验操作和数据分析的训练，培养学生的实践能力和科学思维；

4.组织多样化的教学活动，如小组讨论、实验演示等，提高学生的参与度和积极性；

5.关注学生的个体差异，因材施教，针对性地解决学生的问题；

6.注重学生行为习惯的培养，引导他们形成良好的学习态度和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材《高中生物》中图版必修3，以及相关的学习资料。教师应提前告知学生教材的具体章节，指导学生预习，为课堂学习打下基础。

2.辅助材料：

-准备与生长素发现及其作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示生长素的发现过程、作用机理以及在植物生长发育中的应用。

-收集经典实验的图片和视频资料，如达尔文的燕麦实验、波森的茎尖实验等，帮助学生更好地理解生长素的发现过程。

-搜集生长素在农业生产中的应用案例，以便在课堂上进行讨论和分享。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如显微镜、载玻片、刀片、镊子、滴管、培养皿、植物材料（如燕麦幼苗、洋葱等）。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，避免影响实验教学的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如分组讨论区、实验操作台等。

-在分组讨论区，摆放桌