6年级上册第6单元第3课时《阿里山的姑娘》(邓禹平词 张彻曲)教学设计.docx

6年级上册第6单元第3课时《阿里山的姑娘》(邓禹平词张彻曲)教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《阿里山的姑娘》是人教版小学语文六年级上册第6单元第3课时的教学内容，邓禹平作词，张彻作曲。本节课主要通过歌曲欣赏和歌词解读，让学生感受阿里山美丽的自然风光和姑娘的勤劳善良，体会歌曲所表达的美好情感。同时，结合课文内容，引导学生了解阿里山的历史和文化背景，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。通过本节课的学习，学生可以提高音乐审美能力，培养对传统文化的认识和尊重。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解和情感态度。通过歌曲《阿里山的姑娘》的欣赏和解读，学生能够提升音乐审美能力，培养对优美旋律的感知和欣赏。在歌词学习中，引导学生了解阿里山的历史和文化背景，使学生能够对我国丰富的传统文化有更深入的理解和尊重。同时，通过感受歌曲中所表达的美好情感，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感，培养积极向上的情感态度。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解音乐与文化的密切关系，提高自身的审美鉴赏能力和文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了音乐的基本知识，如旋律、节奏、音色等，并能够进行简单的音乐鉴赏。同时，学生应该对我国的一些传统文化和历史背景有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对音乐和传统文化generallyholdapositiveattitude,andtheyarecuriousaboutlearningnewthings.Intermsoflearningabilities,studentshavedevelopedcertainlevelsoflistening,analyzing,andexpressingabilities.Somestudentsmaybevisuallearners,whileothersmaypreferauditoryorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对阿里山的历史和文化背景了解不深，对音乐中的节奏和旋律感知不准确等。此外，学生可能对歌词中的一些词汇和表达方式不理解，需要教师的引导和解释。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略，如提供相关的历史和文化背景资料，采用图片、视频等多媒体辅助教学，以及进行分组讨论和实践活动等，以帮助学生更好地理解和欣赏歌曲《阿里山的姑娘》。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示阿里山的图片、视频等资料，引导学生进入歌曲所描绘的情境，增强学生对歌曲的感知和理解。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对歌曲的感受和理解，培养学生的表达能力和合作精神。

3.探究教学法：引导学生对歌曲中所表达的文化和历史背景进行探究，激发学生对知识的求知欲和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放歌曲《阿里山的姑娘》，让学生在聆听的同时，感受歌曲的美妙旋律和阿里山的美丽风光。

2.教学软件：运用教学软件展示歌词、乐谱等资料，方便学生学习和查阅，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源为学生提供更多关于阿里山的历史、文化背景资料，拓展学生的知识视野。

4.实践活动：组织学生进行分组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在实践中感受歌曲所表达的情感，提高学生的参与度和积极性。

5.评价工具：运用电子表格、问卷调查等评价工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教学提供有力支持。

6.互动平台：利用班级互动平台，让学生在课下分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流与互动。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《阿里山的姑娘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《阿里山的姑娘》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《阿里山的姑娘》教学目标和《阿里山的姑娘》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《阿里山的姑娘》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《阿里山的姑娘》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《阿里山的姑娘》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识和传统文化内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《阿里山的