人美版 美术三年级上册第15课 面具 教学设计.docx

人美版美术三年级上册第15课面具教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版美术三年级上册第15课面具教学设计

教材分析

《人美版美术三年级上册第15课面具》是一节绘画创作课。本课要求学生通过观察、分析面具的形状、色彩、图案等，培养学生的审美能力和创造能力，激发学生对美术的兴趣。在教学过程中，我会引导学生运用夸张、变形等手法，设计制作出富有创意的个人面具，提高学生的动手能力和创新能力。此外，本课还旨在通过面具的制作，让学生了解面具在各种文化中的含义和用途，拓宽学生的文化视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括审美判断、创意实践和文化理解。通过观察、分析面具的形状、色彩、图案等，学生能够培养审美判断能力，提高对美的感知和鉴赏能力。在制作面具的过程中，学生发挥创意，运用夸张、变形等手法，培养创意实践能力。同时，学生了解面具在各种文化中的含义和用途，理解文化多样性，提高文化理解能力。通过本节课的学习，学生能够全面发展美术学科核心素养，激发对美术的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已掌握了一定的美术基础知识，如色彩、线条、形状等基本绘画技能，同时对一些简单的美术术语有所了解。此外，学生可能已经接触过一些有关面具的文化背景知识，对面具的基本概念和用途有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对美术课程充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习。在这个年龄段，学生具有较强的模仿能力和创新意识，他们善于从生活中发现美、创造美。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过观察、模仿来掌握新知识；而另一部分学生可能更善于动手操作，喜欢通过实践来探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习制作面具的过程中，学生可能会遇到选材、设计、绘画技巧等方面的困难。例如，在选材上，学生可能不知道如何选择合适的材料来制作面具；在设计上，学生可能缺乏创意，不知道如何运用夸张、变形等手法来表现面具；在绘画技巧上，学生可能对色彩搭配、线条勾勒等方面掌握得不够熟练。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生指导、鼓励和帮助，以提高他们的绘画技能和创作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上发挥自己的特长，充分展示自己的创意。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供面具相关的基本知识和技巧；通过案例研究，分析面具在不同文化背景下的含义和用途；通过项目导向学习，让学生以小组合作的形式设计制作个人面具，培养学生的合作能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.导入：以一个有趣的谜语引发学生对面具的兴趣，激发学生的思考和好奇心。

b.讲授：在讲授面具的基本知识和技巧时，结合图片、实物等展示，帮助学生更好地理解和记忆。

c.案例研究：让学生欣赏不同文化背景下的面具图片，分析其特点和用途，引导学生深入理解面具的文化内涵。

d.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组选择一个面具主题，分工合作完成面具的设计和制作。在制作过程中，鼓励学生发挥创意，运用夸张、变形等手法，表现出独特的个人风格。

e.展示与评价：组织一次面具展示活动，让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美判断能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示面具的基本知识和案例，方便学生直观地了解和学习。

b.视频：播放有关面具文化的短视频，帮助学生更直观地了解面具在不同文化背景下的用途和意义。

c.实物道具：准备一些面具实物或模型，让学生触摸、观察，增强学生的直观感受。

d.在线工具：利用在线画图工具，让学生在电脑上进行面具设计，提高学生的创新能力和信息技术应用能力。

e.评价量表：制定一份面具评价量表，让学生在评价他人作品时，能够有根据和客观地进行评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕面具课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面具的基本知识和制作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录