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第16课风来了教学设计-2023-2024学年人教版(2024)美术二年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《第16课风来了》是人教版(2024)美术二年级上册的教学内容。本课以“风”为主题,通过观察、体验和表现风的现象,引导学生关注大自然,激发学生对美术创作的兴趣。教材内容紧密联系学生生活实际,以简单的线条、色彩描绘风的表现,既巩固了学生已学的绘画技巧,又拓展了他们的想象力与创造力。课程设计注重培养学生观察力、表现力,提高审美情趣,与二年级学生的认知发展水平和美术学科素养相契合。
核心素养目标
《风来了》一课的核心素养目标在于培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。通过本课学习,学生将能够:1.图像识读:观察并理解风的不同状态和影响,识别描绘风的美术元素和表现手法;2.美术表现:运用线条、色彩等基本造型语言,表现风的感觉和动态;3.审美判断:赏析风主题的艺术作品,提升对自然美的感知和评价能力;4.创意实践:发挥想象,创造性地表现自己对风的感受和理解;5.文化理解:了解风在不同文化背景下的象征意义,增进对自然与人文关系的认识。这些目标旨在提升学生的美术学科素养,促进其全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:二年级学生在之前的学习中,已经对基本的绘画技巧如线条、色彩的使用有了一定的了解和掌握。他们能够通过简单的图形和色彩表现一些日常生活中的事物,对于描绘静态物体有初步的经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:二年级学生对周围环境充满好奇,对自然现象如风、雨等表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过观察和动手操作来学习,具有较为活跃的思维和想象力。在学习风格上,学生偏向于合作学习和游戏化学习,喜欢在轻松愉快的氛围中探索知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本课的学习中,学生可能难以捕捉风的动态特征,表现风的感觉时可能遇到线条和色彩的运用难题。此外,如何将个人对风的感受转化为具体的美术形象,对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在创作过程中对自己的作品缺乏信心,需要教师给予鼓励和引导。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
为达成本课的核心素养目标,教学方法将采用讲授、讨论、观察实践、项目导向学习等方式。
(1)讲授:教师通过简短的讲解,引导学生关注风的现象,介绍风的表现手法和艺术作品中的风主题。
(2)讨论:鼓励学生分享自己对风的观察和感受,开展小组讨论,激发学生的思考和创作灵感。
(3)观察实践:组织学生到户外观察风的现象,让学生亲身体验风的感觉,为创作提供素材。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,以项目形式进行创作,每个小组围绕风的主题完成一幅画作。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入活动:通过播放风的视频,让学生初步感知风的存在,激发学生的学习兴趣。
(2)观察活动:组织学生到户外,观察风对树叶、旗帜等的影响,引导学生关注风的动态特征。
(3)实践活动:学生用画笔和颜料,尝试表现风的感觉,教师巡回指导,给予及时反馈。
(4)创作活动:学生以小组为单位,开展项目导向学习,共同创作一幅表现风的作品。
(5)展示评价:学生展示自己的作品,进行自评、互评和教师评价,总结创作过程中的经验教训。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作课件,展示风的主题图片、艺术作品等,帮助学生了解和认识风的表现手法。
(2)视频:播放风的自然现象、艺术作品创作过程等视频,丰富学生的视觉体验。
(3)在线工具:利用互联网资源,如美术教育平台,拓展学生的艺术视野,提供创作灵感。
(4)实物模型:准备风车、旗帜等实物,让学生观察风的影响,增强对风的感知。
(5)绘画材料:提供丰富的绘画工具和材料,如画纸、画笔、水彩、油画棒等,满足学生的创作需求。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解风的自然现象和艺术表现,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“你见过的风是怎样的?”激发学生思考,为课堂学习风的表现做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习风的积极性和兴趣。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题如“你们觉得风有颜色吗?”设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的线条和色彩的使用,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解风的表现手法,结合实例帮助学生理解。
突出重点,如线条的动态表现,
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