2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教案 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版（三起）

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教学内容

本节课为人教版（2014年修订）小学英语五年级上册Module10Unit1Hewasinthekitchen的教学内容。本节课主要围绕过去进行时态的用法展开，通过学习句子Hewasinthekitchen来掌握过去进行时态的结构和用法。学生将能够听懂、会说、会读该句子，并能够运用过去进行时态描述正在进行的动作。同时，学生还将学习到与厨房相关的词汇，如stove、fridge等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用过去进行时态，提高他们的英语语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读过去进行时态的句子，并能够运用该时态描述正在进行的动作。在文化意识方面，学生将通过学习与厨房相关的词汇和句子，了解西方文化中厨房的重要性，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生将通过分析句子结构和语法规则，提高逻辑思维和分析问题的能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力和合作意识。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，提高他们的英语综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）过去进行时态的结构和用法：本节课的核心内容是过去进行时态，学生需要掌握其结构（was/were+现在分词）和用法（描述过去某个时刻正在进行的动作）。

（2）关键词汇：本节课涉及与厨房相关的词汇，如stove、fridge、microwave等，学生需要掌握这些词汇的读音、拼写和意义。

（3）句子结构分析：学生需要学会分析句子结构，理解主语、谓语、宾语等成分，以便更好地理解和运用过去进行时态。

2.教学难点

（1）过去进行时态的语法规则：学生对于过去进行时态的构成和用法可能存在理解上的困难，尤其是对于动词的时态变化不熟悉。

（2）厨房词汇的掌握：学生可能对一些厨房词汇感到陌生，导致阅读和理解句子困难。

（3）句子意义的理解：学生可能对于句子Hewasinthekitchen的意义理解不够深入，需要通过具体的场景和情境来帮助学生理解。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，通过例句、图片、实物等教学资源，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。同时，教师应采取有效的教学方法，如分组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，提高他们的英语运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟厨房场景，让学生置身于真实情境中，增强对厨房词汇和过去进行时态的理解。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中实践和运用所学知识。

（3,互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，以促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一首关于厨房的歌曲，激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。

（2）词汇学习：使用PPT展示厨房词汇，让学生跟读、拼写，并通过小组竞赛的方式加强记忆。

（3）句子理解：通过展示图片或视频，让学生猜测句子的意义，并引导他们分析句子结构。

（4）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在厨房的场景，运用过去进行时态描述正在进行的动作。

（5）小组讨论：学生分组讨论，用过去进行时态描述昨天发生的趣事，培养学生的语言运用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示厨房词汇和句子，便于学生观看和跟随。

（2）视频：播放关于厨房场景的视频，让学生更直观地了解厨房环境和动作。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译，让学生实时查看单词翻译，方便学习和巩固。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Hewasinthekitchen》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在家里做过饭？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去进行时态的基本概念。过去进行时态是用来描述在过去某个时刻正在进行的动作。它由助动词was/were加上现在分词构成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去进行时态在实际中的应用，例如：Hewasinthekitchen表示在过去某个时刻，他正在厨房里。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去进行时态的构