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Unit4AtthefarmBlearn大单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit4AtthefarmBlearn部分。教学内容主要包括农场中常见的动物和水果词汇,如pig、cow、chicken、apple、orange等,以及简单介绍这些词汇的句子“Isee...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”。此外,还包括Let’sdo部分的指令动作。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的课程中已经学习过一些基本的动物和水果词汇,如cat、dog、banana、pear等,为本节课的学习打下基础。同时,学生在Unit3中已经接触过简单的描述句子“Ihave...”,这有助于学生更好地理解和运用本节课中的句子结构。通过本节课的学习,学生在巩固已有知识的同时,能够拓展词汇量,提高英语表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:语言表达能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit4AtthefarmBlearn部分,学生能够:
1.运用所学词汇和句型描述农场场景,提高语言表达能力;
2.通过对农场动物和水果的了解,锻炼观察、分类和描述的思维品质;
3.了解并尊重不同文化背景下的农场生活,培养跨文化意识;
4.通过小组合作、探究学习等方式,提升自主学习能力及合作精神。
在教学过程中,关注学生个体差异,鼓励学生在真实语境中运用所学知识,促进其英语学科核心素养的发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中已经学习并掌握了基本的动物和水果词汇,如cat、dog、banana、pear等,以及简单的描述句子“Ihave...”。此外,他们还对英语课堂的基本指令和简单对话有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段,对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习表现出较高的热情,尤其在互动游戏和角色扮演等活动中。学生在语言模仿和表达方面具有一定的能力,但口语表达和听力理解能力参差不齐。在学习风格上,学生喜欢直观、生动、有趣的教学方式,小组合作和竞争机制能激发他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能会在以下方面遇到困难:
a.农场相关词汇的发音和记忆,如pig、cow、chicken等;
b.句子结构“Isee...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的运用;
c.听力理解方面,可能对课堂指令和同伴的表达存在理解困难;
d.在小组活动中,部分学生可能因性格内向或英语基础薄弱而参与度不高。
针对以上分析,教师在教学过程中应关注学生个体差异,采用多样化的教学手段,激发学生兴趣,提高他们的参与度,帮助他们克服困难,提高英语综合运用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为实现本节课的核心素养目标,针对学习者特点,我选择以下教学方法和策略:
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过简明扼要地讲解农场动物和水果词汇、句型结构,为学生提供必要的语言输入。
(2)讨论法:鼓励学生在小组内讨论农场场景,运用所学词汇和句型进行表达,提高他们的语言运用能力。
(3)案例研究:展示农场相关的图片或视频,引导学生观察、分析并描述农场中的事物,锻炼他们的观察力和思维品质。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,以农场为主题,设计一个简短的角色扮演活动,促使学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学活动:
(1)热身活动:通过一首关于农场的英文歌曲,激发学生的学习兴趣,并自然引入本节课的主题。
(2)词汇教学:采用图片展示、闪卡游戏等方式,帮助学生记忆和理解农场相关词汇。
(3)句型教学:设计“我说你做”的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中练习句型结构。
(4)角色扮演:小组合作,设计农场买卖场景,运用所学词汇和句型进行角色扮演,提高学生的语言表达能力。
(5)小组竞赛:设置农场主题的竞赛,如单词接龙、句子接龙等,激发学生的学习积极性。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:展示农场相关图片、词汇、句型,方便学生观看和记忆。
(2)视频:播放农场场景视频,帮助学生更好地了解农场生活,提高听力理解能力。
(3)在线工具:利用班级群、英语学习平台等,分享学习资源,便于学生课后复习和拓展。
(4)实物教具:准备农场动物和水果的实物或玩具,增加课堂的趣味性。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信
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