Unit 1 How can I get there 第6课时 教学设计（29张）.docx

Unit1HowcanIgetthere第6课时教学设计（29张）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1HowcanIgetthere的第6课时，主要内容包括复习和巩固方向和位置的词汇，如“north”,“south”,“east”,“west”，以及常用的方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等。同时，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够运用这些词汇和方位词描述物体或场所的位置和方向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了方向和位置的基本词汇，本节课将在已有知识的基础上进行复习和巩固，并通过实践活动进一步提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与方向和位置相关的词汇和方位词，并在实际情境中进行运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到在不同的文化和情境中，描述方向和位置的方式可能会有所不同，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过本节课的实践活动，学生能够培养空间思维能力，学会用英语描述和表达物体或场所的位置和方向，提高逻辑思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.熟练掌握与方向和位置相关的词汇，如“north”,“south”,“east”,“west”。

2.能够运用方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等描述物体或场所的位置和方向。

3.在实际情境中，能够听、说、读、写运用这些词汇和方位词进行描述和表达。

难点：

1.理解和运用方位词“infrontof”,“behind”,“nextto”等描述物体或场所的位置和方向。

2.在实际情境中，能够准确、流畅地运用所学的词汇和方位词进行描述和表达。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆方向和位置相关的词汇。

2.创设实际情境，如教室、学校等，让学生在真实环境中观察、实践和运用方位词描述物体或场所的位置和方向。

3.提供丰富的练习机会，如听力、口语、阅读和写作活动，让学生在不同形式的练习中巩固和提高运用所学词汇和方位词的能力。

4.分组合作活动，让学生相互交流、讨论和纠错，促进学生之间的互动和共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit1HowcanIgetthere》的第6课时教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、地图、城市平面图等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置相关的词汇和方位词。

3.实验器材：如果涉及实验或实践活动，需要准备一些简单的实验器材，如玩具模型、纸牌、小玩具等，以便学生能够在实验或实践过程中亲身体验和运用所学的词汇和方位词。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组合作和实验活动中更好地进行交流和合作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的展示、练习题、游戏等，以便在课堂上进行教学内容的呈现和学生的互动活动。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自我学习和巩固所学的知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对后续的教学进行改进和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向和位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个地方的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于方向和位置的图片或视频片段，让学生初步感受描述位置的重要性。

简短介绍方向和位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向和位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向和位置的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

讲解方向和位置的定义，包括其主要组成元素或描述方式。

详细介绍常用的方向词汇（如north,south,east,west）和方位词（如infrontof,behind,nextto等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.方向和位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向和位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方向和位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向和位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及