第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》

教学设计

学习目标

通过媒介运用的实践活动，总结不同媒介的特征。

通过信息文本辨析，提高辨识媒介信息的能力和媒介素养。

导入

同学们，大家平时获取信息的渠道有哪些呢？短视频、公众号、广播、报纸、电视...很多元。接下来我们来看一个调查报告。这是第二十次全国国民阅读调查结果。

图表显示，进入媒介多元化时代，人们的阅读方式正在变化，不再仅限于图书、报纸、期刊等传统纸质媒介阅读；新兴媒介迅速发展，已成为国民的主要阅读媒介。

从前，书信很慢，车马很远；而今，身处信息时代，我们每天都在接受各类媒介传播给我们的信息。所以，提高媒介素养，迫在眉睫。今天我们的学习目标如下，请同学们齐读。

预习检测

课前我们已经自主学习了课本上“学习资源”部分的三篇文章，现在我们来做一个预习检测。（判断题）有请两位同学到台前答题，其他同学在纸上答题。

...

我们一起来看作答情况...

通过自主学习，我们初步认识了各类媒介。

任务一纸上得来终觉浅绝知此事要躬行

1.学校近期即将举办戏剧节，我们班参演的戏剧是《雷雨》。为了展现班级戏剧编排特色，以赢得更好的关注和支持，我们分小组设计了跨媒介宣传方案并完成了作品。现在请同学们讨论本组《雷雨》的跨媒介宣传作品，分析其媒介特征。

要求：①挑选一名发言人来介绍小组宣传作品

②挑选一名记录员来板书所选媒介特征

媒介传播特点归纳表

媒介

传播特点

语言特点

校报

校广播

校电台

网络（公众号、朋友圈等）

刚才各小组在自己的实践中总结了不同媒介的特点，现在我们再一起来梳理一遍...，

2.检测：请为以下《雷雨》文案，匹配符合其语言特征的宣传媒介

...

不同的媒介让我们对《雷雨》有了不一样的体验感，这就是跨媒介阅读的魅力。

作为信息传播者，我们要善用多媒介来表达交流，同时我们也要有自律性，确保传递信息的真实性。那么作为信息的接收者，我们要具备辨别信息良莠和真假的能力。

任务二糟粕所传非粹美丹青难写是精神

1.现在请同学们阅读以下几组文本，判断哪些信息是不可靠的，请说出你的判断的依据？

①某报刊信息：曹禺曾说:“《雷雨》所显示的,并不是因果,并不是报应,而是我所觉得的天地间的残忍。”曹禺还说：“《雷雨》是他最满意的作品。”曹禺更是强调：“一个人一生至少要读一次《雷雨》。”

（信源模糊）

②某广播语：没有读过《雷雨》，你一定不知道经典著作的魅力；没有读过《雷雨》你绝对学不好文学，没有读过《雷雨》，你将遗憾终生。

（耸人听闻）

③某视频文案：《雷雨》是著名剧作家曹禺的开山之作，也是他的成名之作。这部剧作在中国文学史上被称为具有划时代意义的一面旗帜,并被定为中学与大学的必修课，这就足可证明它在文学史上的重要地位，全世界读过《雷雨》的人高达99%，喜欢《雷雨》的人更是达到99.99%。

（夸张极端）

④某公众号标题：《内幕消息令人震惊！鲁大海竟然是……？》《这个视频，没流量也要看完(3日后删除)》

（语义模糊、故弄玄虚）

⑤某网站文案：《雷雨》因为是作者的真实人生写照，所以成为文学作品的天花板。《雷雨》在充满不伦恋的狗血剧情中，对人物形象的深度刻画。我们只有了解了这些人物的性格特征，才能了解作者曹禺将生活中的哪些原型，赋予到了各个角色之中。

（逻辑荒唐）

2.请同学们回忆，在生活中，你还阅读过哪些虚假信息？思考，面对不同媒介传递的信息，我们有哪些方法辨识真假？

“闻而不审，不若无闻”，面对海量信息，我们一定要不断提升辨识虚假信息能力。

总结

同学们，这节课我们在实践中认识了不同媒介的特征，在文案分析中总结了辨别虚假信息的方法。身处媒介多元化时代，无论是作为信息的传播者还是接受者，我们都要不断涵养媒介素养，以更好地适应信息时代的阅读与交流。

作业

戏剧节即将到来，各班级正在如火如荼地准备本班节目的跨媒介宣传作品。请从以下《论语》选段中选出一句，并结合本节课所学，任选以下任务其中之一完成，要求不少于400字。

1.为设计跨媒介宣传作品的同学，写下不同媒介的使用建议。

2.为欣赏跨媒介宣传作品的同学，写下辨别信息真假的方法。

①众恶之，必察焉；众好之，必察焉。

②道听而涂说，德之弃也。

③巧言令色，鲜矣仁。

④唯仁者能好人，能恶人。

⑤君子欲讷于言而敏于行。