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粤教版小学科学六年级上册单元作业设计
—、单元信息
本
学科年级学期教材版本单元名称
®-
信息
科学六年级第一学期粤教版生物与环境
单元自然单元
组织方式
序号课时名称对应教材内容
1第二单元第一课柩物与环境
课时信息
2第二单元第二课动物与环境
3第二单元第三课食物链
二、单元分析
(一)课标要求
学习内容5-6年级学习目标
8.3植物能够适应其所在的环境举例说出不同环境中的植物具有其适应
环境的外部形态和结构特点。
9.3动物的行为能够适应环境的变化举例说出动物在气候、食物、空气和水
源等环境变化时的行为。
12.1动物和植物都有基本生存要,如举例说出常见的栖息地为生物提供光、
空气和水;动物还要食物,柩物还空气、水、适宜的温度和食物等基本
要光。栖息地能满足生物的基本要要。
说出不同动物以植物或其他动物为食,
动物维持生命要消耗这些食物而获得
12.2动物的生存依赖于植物,一些动物能量。
吃其他动物说出常见植物和动物之间吃与被吃的链
状关系。
(二)教材分析
1知.识框架
2.内容内在逻辑分析
根据学生的身心发展特点,在第五课《柩物与环境》中,教科书采用对比的
方法引导学生进行探究学习,并选取了截然不同的环境和环境中具有代表性的植
物一一仙人掌与龟背竹,以“外部特征一耐旱本领一形态结构与环境一身边植物
这样线索,让学生通过观察、比较,进行分析、归纳、判断,从而达成“知道环
境对生物生长、生活习性等多方面有影响;了解柩物适应环境的一些特性;观察
柩物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系”的学习目标。第六课《
动物与环境》从对丹顶鹤及其生活环境研究入手,把动物的外形、生活习性和生
活环境联系起来;再通过动物的奇妙的身体特征与生活习性及对动物的特殊本领
的研究,让学生认识一些动物适应环境的事实和本领,如冬眠、脱毛、保护色、
警戒色、拟态等。动物要生存就离不开食物。动物都吃什么呢?回答这个问题,
自然就引出了第七课《食物链》,通过对具体实例的研究,达成“懂得食物链的
含义”的学习目标。
第2页
(三)学情分析
基础知识:学年级开始,在了解过相关的知识,对常见的动物、植物的名
称、分类和形态特征有了一定的知识储备。
能力水平:六年级学生的逻辑思维能力、分类概括总结能力、语言加能力等者惟慢
慢提高。
生活经验:学生对植物和动物的认知很有限,对柩物的具体结构以及生存所
的条件、动物的习性以及生存本领、不同环境的生存要求所知较少。
三单元
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