心理援助校园心理危机干预的理论与技巧.pptx

心理危机：与危机事件共存;

面对各种突发危机事件，人们在短时间内产生各种心理反应，都应该看作是“对不正常情景正常反应”。

心理危机出现并不可怕，只要当事人或人群能得到及时、专业心理支持与援助，就能够化危机为发展，促进人在心理上更加快地走向成熟与完美。

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二、哪些人能够提供校园心理援助和心理危机干预？

三、怎样实施校园心理援助和心理危机干预？

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浙江省教育科学研究院周红五

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共享空间：悠然走天下;侵入性反应（intrusivereactions）

这种应激反应主要特征就是灾难性经历不停地进入自己思想。这种应激反应包含，脑海里总是无法控制地出现出悲痛思想或灾难性景象（比如，所看到过情景），或者总是梦见曾经发生过事情。对于儿童来说，可能总是做噩梦，尽管梦中出现并不是事件发生情景。侵入性反应也??含因为曾有过经历而产生令人难受情绪上和生理上反应。有些人会在行为上表现出他们又一次遭受了最可怕危机经历现象。这种现象在心理学上叫作“回闪”（flashback）。;回避性和退缩性反应（avoidanceandwithdrawalreactions）

这种应激反应主要特征是采取回避或者自我保护方法来躲避侵入性反应，包含尽可能防止对已发生危机事件进行谈论、回想或者感觉和体验。情绪上表现可能是自我压抑，甚至是麻木发呆，以此方式来保护自己。危机事件当事人会产生成为他人从属物感觉，或者疏远他人感觉，这些感觉都可能造成当事人社会行为退缩。这种退缩性行为在青少年身上通常会表现为对平时非常感兴趣活动失去了兴趣。;生理激起性反应（physicalarousedreactions）

这种应激反应主要特征是人生理反应发生了显著改变，整个身体反应一直处于危机就要发生情况，包含神经系统连续不停地对危险保持着担心状态，一直处于愤恨就要暴发状态，难于入睡或者整夜无法入睡，难于集中注意力或分配注意力等。;灾难事件残留现象

灾难事件残留现象包含灾难性事件发生时景象、声音、地点、味道、尤其人物、环境条件，甚至当初感觉等所产生残留，这些残留总是和恐惧或焦虑相联。残留现象通常会激起人们痛苦感觉和对所发生事件回想。比如，声音就可能包含风声音、雨声音、直升飞机声音、尖叫声音、哭喊声音、当初在现场一些特殊人物声音，等等。不一样残留现象又都和不一样危机事件相关联，比如，火山暴发、洪水泛滥、地震、火灾、暴力冲突等等所形成残留现象就可能不一样。即使回避这些残留现象，伴随时间推移，这些残留现象依然会影响当事人去做他们日常做事情，或者影响需要他们去做事情。;缺失物残留现象

缺失物包含缺失人、物品，还有宠物等等。缺失物残留现象也包含景象、声音、地点、味道、尤其人物、环境条件，以及当初感觉残留。缺失物残留能够把一个已失去所爱人带回我们脑海，比如，看到他（或她）照片，看到他（或她）衣物等都会使当事人引发回想。想念某个死去人或失去宠物通常会引发当事人强烈情绪和感受，如悲伤痛苦、担心恐慌、空虚迷茫、难过生气、孤独苍凉、无助无能等。一样，回避这些缺失物残留现象，也会影响人们去做他们日常所做事情，或者影响需要他们去做事情。;艰难时刻残留