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人音版一年级音乐上册其多列

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自人音版一年级音乐上册第四单元《其多列》。教学内容主要包括：

1.学唱歌曲《其多列》：引导学生用正确的姿势和呼吸方法，自然、流畅地演唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

2.了解歌曲背景：介绍歌曲的来源、创作背景，让学生了解这是一首反映我国少数民族风情的歌曲。

3.学习歌曲中的音乐元素：通过歌曲学习，让学生掌握简单的节奏、音高、音色等音乐元素。

4.培养学生的音乐表现力：鼓励学生在演唱过程中，用动作、表情等肢体语言表现歌曲的情感。

5.团队合作：组织学生进行合唱练习，培养团队协作精神，提高集体荣誉感。

6.情感教育：通过歌曲的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。

核心素养目标

1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生能够准确感知音乐旋律、节奏、音色等基本元素，提高音乐鉴赏能力。

2.增强学生的音乐表现力：通过歌曲演唱、动作表现等方式，激发学生的音乐创造力，培养其自信、自然地表达音乐情感的能力。

3.培养学生的文化理解与尊重：了解《其多列》所蕴含的民族文化，增进学生对多元文化的认识，培养尊重和包容不同文化的态度。

4.提高学生的团队协作能力：在合唱过程中，培养学生相互倾听、配合、协调的合作精神，增强集体荣誉感和责任感。

5.培养学生的审美情趣：引导学生体验音乐之美，激发学生对音乐艺术的热爱，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-歌曲学唱：掌握《其多列》的旋律、节奏、歌词，流畅地演唱整首歌曲。

-音乐感知：识别歌曲中的关键音乐元素，如特定的音高、节奏型、旋律走向等。

-歌曲背景：理解歌曲的民族文化背景，感受歌曲所表达的情感。

举例解释：

-学唱歌曲时，重点在于学生能够准确地复现歌曲的旋律，包括起始音、跳跃音、连续音等，以及正确的节奏感，如切分音、附点音符等。

-在音乐感知方面，教师要引导学生关注歌曲中的特色节奏和旋律，比如《其多列》中的典型民族音乐元素，以及如何通过这些元素表达特定的情感。

-对于歌曲背景的理解，教师要强调《其多列》所体现的少数民族文化特色，让学生在学唱的过程中，能够体验到歌曲所蕴含的文化内涵。

2.教学难点

-音准把握：对于一年级学生来说，准确把握音高是一大挑战，尤其是歌曲中的连续音程跳动。

-节奏稳定性：保持稳定的节奏感，特别是在复杂的节奏型上，如切分音的准确演唱。

-情感表达：如何通过声音的强弱、高低、起伏来传达歌曲的情感，对于小学生来说具有一定的难度。

-团队合作：在合唱时，如何做到声音的融合与协调，保持和声的美感。

举例解释：

-音准把握方面，学生可能会在连续的音程跳动上遇到困难，如从低音跳到高音或反之，教师需要通过反复练习、音阶训练等方法帮助学生克服这一难点。

-在节奏稳定性方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生建立稳定的节奏感，特别是在处理切分音时，需要通过具体例证和练习来加强学生的理解。

-情感表达方面，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生体会歌曲的情感，并通过示范和指导，帮助学生运用音乐表现技巧来表达情感。

-对于团队合作，教师需要教授学生如何倾听彼此的声音，如何调整自己的音量与音色，以达到合唱的最佳效果。通过集体练习和反馈，帮助学生掌握合作技巧。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解音乐理论知识，如音高、节奏等基本概念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

-情境教学法：结合歌曲背景，创设相应的教学情境，让学生身临其境地体验音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。

-互动讨论法：在学唱过程中，教师引导学生互相交流、讨论，分享对音乐的感悟和体会，培养学生的表达能力和团队协作精神。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放《其多列》的歌曲视频、伴奏，让学生在视觉和听觉上更直观地感受音乐，提高学习效果。

-教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件，帮助学生识别乐谱、练习音准，提高自学能力。

-实物教具：使用乐器、节奏棒等实物教具，让学生亲身体验音乐创作过程，增强实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《其多列》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出歌曲中的哪些乐器？”“歌曲的节奏有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习音乐知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如乐器、音乐软件、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、音乐游戏等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）