七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》教案2 冀教版.docxVIP

七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教案2冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第一周，星期一上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.神话故事《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》的阅读与理解。

2.分析神话故事的特点和作用，了解古代先民对自然现象的探索和解释。

3.掌握课文中的重点词汇、句子及修辞手法。

4.培养学生的想象力、表达能力和合作精神。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

a.激发学生兴趣，引导学生谈论对神话故事的了解。

b.揭示本节课的学习目标。

2.阅读课文（15分钟）

a.学生自读《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》三个神话故事。

b.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.分析课文（15分钟）

a.教师引导学生分析神话故事的特点和作用。

b.分析课文中的重点词汇、句子及修辞手法。

4.小组讨论（5分钟）

a.学生分组讨论，探讨神话故事中的人物形象、故事情节等。

b.每组派代表进行分享，培养学生的表达能力和合作精神。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的特点和作用。

b.强调重点词汇、句子及修辞手法的掌握。

6.课后作业（5分钟）

a.完成课后练习，巩固所学知识。

b.鼓励学生搜集其他神话故事，进行拓展阅读。

教学目标：

1.学生能够理解并复述《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》三个神话故事。

2.学生能够分析神话故事的特点和作用，了解古代先民对自然现象的探索和解释。

3.学生能够掌握课文中的重点词汇、句子及修辞手法。

4.培养学生的想象力、表达能力和合作精神。

核心素养目标分析

本节课围绕《中国古代神话故事三则》，旨在培养学生以下核心素养：

1.强化文化认同：通过学习古代神话故事，使学生深刻感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。

2.提升思维品质：引导学生分析神话故事中的人物形象、情节发展及寓意，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.增强审美鉴赏能力：让学生品味神话故事中的优美词句和修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.培养表达交流能力：通过课堂讨论、分享等形式，激发学生的表达欲望，提高学生的口头表达能力，增进学生间的交流与合作。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后搜集其他神话故事，进行拓展阅读，培养学生自主探究、独立思考的学习习惯。

6.增强社会责任感：通过学习神话故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养具有担当精神的社会公民。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的生理、心理特点对课程学习产生了一定的影响。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知水平：七年级学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖于具体形象的支持。在本节课中，神话故事具有一定的抽象性，需要学生具备一定的抽象思维能力。

（2）阅读水平：经过小学阶段的学习，学生具备了一定的阅读能力，但阅读速度和理解程度参差不齐。本节课的课文篇幅较长，对学生的阅读速度和理解能力提出了挑战。

2.知识方面：

（1）语文知识：学生在小学阶段学习了一些基本的语文知识，如词汇、句子、修辞手法等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）神话知识：学生对神话故事有一定的了解，但对中国古代神话体系的认识较为零散，对神话故事背后的文化内涵和象征意义了解不足。

3.能力方面：

（1）阅读能力：学生的阅读能力存在差异，部分学生能快速捕捉文章主旨，分析人物形象和情节，而部分学生则在阅读过程中遇到困难。

（2）表达能力：学生的口头表达能力参差不齐，部分学生能清晰、流畅地表达自己的观点，而部分学生则表现出紧张、词不达意等现象。

（3）合作能力：学生在小组合作中表现出不同的态度和能力，有的学生积极参与，有的学生被动应付，影响课堂效果。

4.素质方面：

（1）文化素养：学生对中华优秀传统文化有一定的认识，但部分学生对古代神话故事的价值和意义认识不足，需要引导。

（2）审美素养：学生的审美鉴赏能力有待提高，对神话故事中的优美词句和修辞手法感知不够敏感。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对待学习态度认真，但部分学生存在学习积极性不高、课堂注意力不集中等问题。

（2）课堂参与：部分学生课堂参与度较低，不愿主动发言，影响课堂互动。

（3）作业完成：部分学生作业完成质量不高，对学习成果的巩固和提升造成影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学