统编版语文二年级上册 课文4 口语交际 商量 教案.docx

统编版语文二年级上册课文4口语交际商量教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册课文4口语交际商量

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言运用：通过口语交际的学习，让学生能够熟练地运用日常用语进行商量，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展：通过讨论和交流，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化理解：通过学习商量这一主题，使学生理解人与人之间的相互尊重和合作精神，增强学生的文化理解力。

4.自主学习：培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养学生的自主学习意识。

学情分析

二年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，学生们已经掌握了基本的汉语拼音和一些简单的汉字。他们在语言表达方面有一定的基础，能够运用简单的词语和句子进行交流。大部分学生对学习语文感兴趣，课堂参与度较高。

在知识方面，学生们已经学习了简单的词语和句子，他们对汉语的基本语法和词汇有一定的了解。然而，部分学生在汉字书写方面还存在困难，对一些生字的掌握不够扎实。

在能力方面，学生们在之前的课堂活动中已经展示出一定的口头表达能力。他们能够积极参与讨论和交流，但部分学生在表达时有时会出现逻辑不清、用词不当等问题。此外，学生的朗读能力和阅读理解能力还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有良好的学习态度和团队合作精神。他们乐于参与课堂活动，积极与同学合作完成任务。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师引导和关注。

对于本节课的口语交际“商量”的学习，学生们可能会面临以下挑战：

1.部分学生对“商量”的概念和技巧还不够了解，需要通过实例和实践活动来培养。

2.学生在表达自己的意见时可能存在紧张和自信心不足的问题，需要教师给予鼓励和支持。

3.学生在进行交流时可能存在沟通障碍，需要教师指导和模拟练习来提高交流效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.针对学生的知识水平，设计适合难度的商量场景和问题，让学生能够在实际操作中巩固知识。

2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提高学生的口头表达能力和交流技巧。

3.鼓励学生积极参与课堂，培养他们的自信心和自主学习能力。

4.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在商量过程中克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》课本，以及与课文4“口语交际-商量”相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和实践“商量”的技巧。例如，可以准备一些场景图片，展示不同情境下的商量场景，让学生进行观察和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。同时，设置一个角色扮演区，供学生进行口语交际实践。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便使用多媒体资源和进行课堂演示。

6.分组安排：根据学生的学习能力和性格特点，将学生分成小组，每个小组成员数量适中，以便进行有效的讨论和合作。

7.教学指导材料：教师应准备一份详细的教学指导材料，包括课堂导入、讲解、实践环节的具体指导，以及课堂总结和作业布置等内容。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师对教学进行评估和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际-商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的例子，如小朋友之间的商量场景，让学生初步感受口语交际的魅力。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构，如表达、倾听、反馈等。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学