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学习《中小学班主任工作规定》心得体会
学习《中小学班主任工作规定》心得体会1
十年树木,百年树人。教师是人类灵魂的工程师,而班主任工作作为教师中的重要组成部分,其肩负的任务更加艰巨。他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,是思想道德教育的骨干。《中小学班主任工作规定》明确,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”,这句话含义颇深,把班主任的角色定位定准了。确实,班主任不仅是传授课业之师,更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群,还要善于引导、培养学生,让他们都成为德智体美劳全面发展的人。
尽管所有的主修课程中都涉及到知识、素质和技能方面的教育,但是,班主任所承担的辅导工作显得更为集中而持续。进一步说,他们在自己的职业生涯中会迈向更高的阶段,将会更投入地从事指导性工作,更有效地协助学生,并且进一步增强自身的理解和操作能力。这种能力主要包括:充分考虑男孩和女孩,还有来自不同文化和民族背景的学生的不同兴趣、经历和成绩,并帮组他们取得更大的进步。
《中小学班主任工作规定》还强调,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育,是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确,这便是法律授权,对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过,对于“适当方式”还是有必要明确,一者避免班主任滥用权利,二者避免班主任不好掌握。
学生是没有长大的孩子,犯错误时很正常的,没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学,在个别交流的时候,班主任要以最平和的心态、最平等的状态,从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他,并且从他的立场出发,分析学生的心理感受,表示同情和理解,尽量消除他心中一些很气愤的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地接受。
每位班主任所处的具体环境不同,成长的`轨迹各不相同。有的班主任虽然是新手上路,却能很快地适应班主任的工作,并驾轻就熟地迅速成长为优秀班主任;有的则是因个人喜好而从事了这一工作,却因缺乏经验,屡遭挫折和失败而放弃;有的则因缺少经验,在班主任工作中手忙脚乱,不得要领;有的做了一辈子班主任,却未必成功;有的班主任开始时只是把班主任作为一个职业,但是在与学生的接触中,在工作中逐渐喜欢上了这份工作,并把它作为毕生追求的事业,各种情况不一而论。不管你处于成长的哪个阶段、正在经历怎样的心路历程,都有必要换个角度,重新审视自己和自己所从事的这份工作,努力发现这份工作的价值和意义,寻找并创造工作的快乐学习《中小学班主任工作规定》心得体会2
通过《中小学班主任工作规定》的学习,我受益匪浅,不但明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任,在教育工作中的重要作用,同时明确了自己工作的特殊性和享有的待遇与权利。班主任不仅仅是学校的一个工作岗位,更是一种责任,一种精神,一种使命和义务。这一工作过程也是自身生命质量不断提高的过程。我们要自尊、自爱、自强,要以“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀。做学生的道德榜样,所以能被选聘为班主任,我骄傲、我自豪,我也决不辜负学校、家长、社会对我们给予的信任和期望,努力做好班主任工作。
一、给学生爱。
只有爱生,才能赢得学生的亲与尊,亲其师,才能信其道。小学班主任工作是一项十分琐碎、忙碌、辛苦的工作。要做好这份工作,就必须用无私的爱作底色,用忘我的工作热情去投入,对学生极端的爱护,时刻心系班级,想着学生,珍惜自己的权利,竭心尽力做好班主任工作。如果班主任都做到了爱生如子,我们的班级管理就会少一点随意,多一些计划与理性,因为我们的工作多了一些亲情和人性;我们的课堂教学就会少一点遗憾,多一些精彩,因为我们会精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈。尽一个慈母般的责任心,精心哺育学生健康成长。这是我做班主任最大的体会之一。
二、教书育人。
学生是没有长大的孩子,犯错误时很正常的,没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学,在个别交流的时候,班主任要以最平和的心态、最平等的状态,从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他,并且从他的立场出发,分析学生的心理感受,表示同情和理解,尽量消除他心中一些很气愤的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地接受。教师的天职就是教书,我们每一位教师都承担着双重的任务,就是既要教书,又要育人,作为班主任更需要如此,也更有必要如此。对于班主任来说,要更侧重于育人,当然是育人是在教好书的前提下的育人。
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