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统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡教案

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级上册第四单元习作指导

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解二十年后的家乡的概念，并运用相关的词汇和句式来表达。

2.思维发展与提升：通过想象和创造，学生能够锻炼自己的思维能力，预测未来可能发生的变化，并能够逻辑清晰地表达自己的思考。

3.审美与创造：鼓励学生运用创意和想象力来描绘家乡的变化，培养他们的审美能力和创造力。

4.文化传承与理解：通过写作活动，学生能够更好地理解家乡的文化和传统，并在作品中表达对家乡的热爱和期望，传承家乡的文化。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于想象力和创造力的培养有着较好的基础。他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，对于未来的家乡有着美好的期待和向往。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于家乡的描述和描绘，对于家乡的自然环境、人文景观、风土人情等有一定的了解。他们能够运用相关的词汇和句式来表达自己对家乡的认识和感受。

2.能力层面：学生在写作方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的叙述和描写。但是，对于二十年后的家乡的想象和预测还需要进一步的引导和激发。此外，学生的逻辑思维能力和创新能力也有待进一步提高。

3.素质层面：学生具备较强的学习兴趣和积极性，对于新知识和新事物充满好奇。他们在课堂上能够主动参与讨论和交流，展示自己的观点和想法。同时，学生也具备一定的团队合作意识和沟通能力，能够在小组合作中相互协作，共同完成任务。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中表现出良好的学习习惯和纪律意识，能够按时完成作业和任务。他们对待学习认真负责，对于自己的作品有着较高的要求。此外，学生在课堂上的倾听和表达能力也较好，能够认真听讲并及时提出问题。

对于本节课的学习，学生对于家乡的热爱和期待将对学习产生积极的影响。他们能够积极参与课堂活动，提出自己的观点和想法。然而，部分学生可能存在写作能力不足、逻辑思维能力较弱等问题，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡》的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。例如，可以准备一些关于家乡的风景、建筑、人物的图片，以及一些关于未来科技发展的视频片段，帮助学生更好地理解和想象二十年后的家乡。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些实验器材，例如计时器、画笔、彩纸等，以便学生在课堂上进行写作练习和创作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行学习和交流。可以将学生分成小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便他们进行讨论和合作写作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和讲解。

6.作业评价标准：制定一份详细的作业评价标准，包括语言表达、逻辑思维、创新思维等方面的评价指标，以便在学生提交作业后能够进行全面的评价和反馈。

7.教学指导资料：准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等方面的信息，以便在课堂上进行教学指导和引导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二十年后的家乡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二十年后的家乡的概念和相关信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二十年后的家乡”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课