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平行四边形的认识的教学反思（集锦14篇）

平行四边形的认识的教学反思第1篇

本节课主要在于学生能够通过量一量、画一画、拉一拉等过程，自己

动手操作，主动发现平行四边形的特征和边的特点。学生刚接触了平行与

垂直，已经认识了垂直线段和平行线，在这个基础上，我再进一步引导学

生来认识平行四边形的高和底就更容易理解了，但是因为是在图形当中，

学生脑海中没有这个表象，所以在画高时学生会比较迷茫，找不到相对应

的高和底。

本节课导入顺畅自然，但是，在整体上，这节课还有很多地方需要改

进。首先，整节课内容较多，一节课的时间不够用，为了赶进度，没有突

破重难点，导致本节课质量不高，学生没有完全掌握画高的方法。其次，

在画高时，教具准备不充分，没有做到言传身教的示范作用，老师在授课

过程中也应注意教学语言的严谨性。再次，画高是本节课的一个难点，应

让学生动手实际操作，而不是简单的用手描一描，针对学生动手画高时出

现的问题，帮助学生更好地掌握画高的方法。在以后的课堂教学中我会扬

长避短，把自己好的地方继续保持下去，对不足之处加以改进！

以后的教学中要与学生多交流，增加与他们单独聊天的机会，以做到

更好的备学生。在今后的教学中，我也会努力探索，改进教学方法，不断

提高课堂的教学效率。

平行四边形的认识的教学反思第2篇

本节课是在学生直观认识平行四边形的基础上认识平行四边形，了解

平行四边形的特点并认识平行四边形的底和高。教学时，我通过拉动长方

形框架的活动引入课题，也初步让学生感知了平行四边形易变形的特点，

为后面学习作了铺垫。课堂上给学生充足时间放手让学生用不同的方法制

作平行四边形，并让学生联系制作过程交流平行四边形的特点，由于给了

学生提供了充分的自主探索的空间，因此对于特征同学都是自己发现并验

证了，课堂气氛很活跃。对于平行四边形高的认识，我先让学生量出平行

四边形一组平行线之间的距离从而揭示平行四边形的高和底的意义。对于

后面想想做做第6题：我课前先让学生准备好了，所以课堂上只是交流，

用的时间也不多，但到最后，时间蛮紧的。总的感觉学生在探究平行四边

形特点的过程中，学到了科学探究的方法，主动获取知识的能力得到了培

养。

今天教了《认识平行四边形》，感觉课堂完全不能掌控了。本来这一

堂课的内容并不复杂，探究平行四边形的特点、画平行四边形的高、练习。

但是课堂上生成的内容太多，比如，在讲平行四边形特点的时候，除了对

边相等、对边平行之外，学生还会说道平行四边形的内角和360°、一个

锐角和一个钝角相加180°、把平行四边形拉一拉能变成一个长方形、对

角相等等。学生说了以后总得证明吧，又花了不少时间。在练习的时候，

又会生成出许多新的问题，比如“想想做做”第六题在找相同点和不同点

的时候，除了找到边没变角变了之外，有的学生说：“高变了。”有的说没

变，又是一场争论，结果正面高变短了。所以我觉得讲这种概念特别不容

易把握时间，这些课堂上的争论是学生智慧的体现，就算不能完成课堂任

务也不能视而不见。

但是我觉得这堂课可以更加完美一些。比如课前让学生先探讨平行四

边形的特点及证明方法，然后一上课就引入正题，在学生自学的基础上加

以整理可能效果会更好。没上过这课不知道这课这么难上。

今天教学了平行四边形的认识，主要是研究平行四边形的特征和认识

平行四边形的高并会画出平行四边形指定的底边上的高。课中学生的思维

比较活跃通过画、摆、拼、围的方法做出了不同的平行四边形，在研究平

行四边形的特征上，花费的时间稍微多些，学生通过量、数格子的方法得

出对边相等，通过平移得出对边互相平行，还借助把平行四边形的方法得

出平行四边形的内角和，还得出平行四边形其中的一个锐角与一个钝角和

是180度。还画出了平行四边形与正方形、长方形的关系图。虽然书中关

于平行四边形的特征并没有全部要求归纳得如此详细，但学生已能仿照学

过的平面图形的学习认识方法去研究平行四边形了，这是我感到比较欣慰

的。在学习了平行四边形的高这一部分时，原本是先让学生阅读书本中的

概念，再让学生仿照书本作高的，稍微做了一下调整，我先让学生对照书

本43页底的平行四边形，让他们量出上下两条边间的`距离，并画出量到

的这条线段。学生画完后在投影上展示后我告诉学生：“这是平行四边形

的一条高”，再让学生阅读课本45页的话，对照着标出刚才所画的高与底，

再让学生画出这条底边上不同的高，并比较这些高长度与位置关系。最后

教师以另一组对边中的一条边为底，让他们对照概念画出底边上的高，