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二年级语文试卷分析及改进措施篇

二年级语文试卷分析及改进措施篇1

一、试题分析

(一)、试卷结构和内容分布

这次语文期末试卷题型有“音字词句段篇”各种题型十一个。试题

很好地落实了学生能力素质的考查，注重基础知识、习惯养成、课外

积累、兴趣培养以及能力提升，突出了二年级语文的训练重点，侧重

考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用

能力。

(二)、试卷的特点等方面

1、题型多样

《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，

也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样

性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课

本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试

题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方

法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、

汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融合。

2、贴近教材和生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处

于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如积累运用方面，

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出现的字词，句子，默写都是出自各单元的课文内容。阅读题则是讲

述要勤奋踏实的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观

的教育。

3、注重积累与大阅读教学

试题特别突出了对语言文字的积累，题型有:合适词语填空、课

文内容回放、大阅读展示等，注重考察学生对语言文字和课文内容的

积累与运用。

二、学生答题分析

(一)、学生答题的总体情况

从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础

知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，

但有个别学生由于粗心等原因,拼音拼读错误,出现了较多的错别字,

还有学生对课文不熟悉,背诵不过关,导致错误较多,阅读题上个别学

生没有认真阅读,没有掌握正确的答题方法,阅读题失分较多;看图写

话上,有些学生写得具体,语句通顺,但个别学生还是写得很混乱,观察

图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。

(二)、典型错题情况分析

1、字音、字词(第一二三题,共22分)

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应

该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同

学看拼音写词语错误主要集中在“温暖”“海峡”“使劲”这些词上,还有

就是看拼音写句子很多学生写错别字。失分的主要原因,一是答题时

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粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

2、积累(第四五六题,共25分)

第四题是合适的词语填空,学生大体情况较好,部分学生丢分的原

因是“晶莹”“找春天”等词语中出现错字。

第五题是按要求写句子。部分同学连词成句有遗漏。

第六题是课文内容回放，关于诚信的默写，出错率较高，主要是

识记不准，错字较多。

3、阅读(第七八题共19分)

第八题是课内阅读题，第九题是课外阅读题。部分学生审题不准，

未按要求填写带数字的四字词语，未在文中找反义词，出错率较高。

对排比句以及这个句子表达的人物心情的考查，是课内阅读题的难点。

4、看图写话(共15分)

看图写话题目大部分学生能认真观察图画,能按一定顺序来写,写

话通顺、具体,能正确使用标点符号,但有个别学生写得较混乱,字迹不

清晰、语句不通顺、标点符号使用不正确等问题较多,从这也看出个

别学生的观察能力、语言组织能力和写作能力还有很大提高。

特别是很多学生忽略了写作提示，把图画中的“井盖”这一要点观

察错误，致使写作重点偏移，或者跑题，造成失分严重。

三、原因分析

1、基础知识不过关,个别学生拼音基础较差,不能正确拼读,对于

所学的知识掌握不牢固,对所学的生字词语也没有加以巩固。

2、平时不能按时完成作业,经常迟交或缺交,作业缓慢、拖拉,质

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量不高。

3、个别学生顽皮和懒惰、贪玩,课堂学习效率较低,没有养成良好

的学习