部编版语文四上《爬天都峰》教案.docxVIP

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《爬天都峰》精品教案

部编版学校语文

部编版学校语文四班级上册

17爬天都峰

1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。

2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和心情。

3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚决信念，从而战胜困难的。

4.了解课文的写作挨次，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

重点

把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次。

难点

1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。

2.读懂课文最终一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有士气，任何困难都可以克服的道理。

1.字词教学

教同学字时，对于难读的字要多做强调。在书写方面，要留意指导同学写字时的间架结构，描红时提示同学多加留意。

2.阅读教学

在本课设计中，“读”贯穿了教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计自读、默读、指名读、齐读、分角色读等不同形式的读，让同学在读中感受，在读中理解，以培育同学语感。

3.情感态度

课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让同学在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而训练同学的制造性思维，挖掘同学的制造潜能。

1.预习提纲

（1）认读生字、词语，在文中圈画诞生字词，不懂的地方作标注。

（2）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。

2.朗读课文，了解课文写了一件什么事，是依据什么挨次写的。

一、图片导入，激发爱好

1.有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山秀丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来观赏一下。

课件出示：

2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领会这秀丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。（课件出示课本插图）

3.她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。

设计意图：

同学受地理、交通、年龄等方面的制约，对一些风景名胜区缺少生活实践和亲身体验，呈现天都峰美丽?风光的图片，可让同学通过视觉感知大自然风景的美丽?，拓宽同学的视野。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们依据自己宠爱的方式读课文，留意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。

2.课件出示本课“我会认”中的生字，留意“相”是多音字，它的两个读音分别是：

课件出示：

xiānɡ：相关相互相对

xiànɡ：相声相片照相

3.出示本课“我会写”中的生字，老师指导记忆、书写。

课件出示：

哩级链颤攀猴鲫念辫呵

（1）同学观看生字，找到适合自己记忆的方法。

（2）老师指导同学区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。

（3）指导书写。

①同学观看生字在田字格中的占格，留意字的间架结构。

②老师着重指导“攀”字，这个字的笔画较多，书写时留意字的布局。

4.同学练习书写。老师巡回指导。

5.了解课文的主要内容。

（1）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。

预设：本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。

（2）课文是依据什么挨次写的？从哪里可以看出来？

预设：本文是依据事情进展的挨次写的，由于课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过程，最终写了爬上天都峰之后。

设计意图：

再读课文，整体感知课文内容后，老师挂念同学理清课文的叙述挨次，为更好地理解课文打下基础。

三、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第2课时

课时目标

1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和心情。

2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚决信念，从而战胜困难的。

一、深化议读，领悟课文

1．默读课文，圈点思考。

在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有可怕、畏惧的心理。

2.指名沟通，指导朗读。

（1）从哪些地方可以看出“我”可怕、畏惧的心理？（指名同学回答，出示相关语句）

课件出示：

①我爬得上去吗？②真叫人发颤！

（2）老师指导同学读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

设计意图：

同学是学习的仆人，语文教学应在师生双方公平对话的过程中进行，老师应机敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放