2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第7课 李商隐诗两首教案 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3

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标题：“2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3”

本节课的教学内容选取自新人教版高中语文必修3的第二单元，唐代诗歌主题。本单元旨在通过鉴赏李商隐的诗作，使学生领会唐代诗歌的艺术魅力，理解诗人的情感世界。具体内容包括李商隐的《锦瑟》和《无题》。

《锦瑟》是李商隐表达对过去美好时光怀念和对现实无奈的诗篇，其中融入了丰富的情感和深邃的思考。《无题》则以抒发诗人对爱情和生活的感慨为主题，展现了李商隐细腻的情感描写和独特的艺术风格。

本节课的教学目标是通过分析李商隐的诗作，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过解读诗作中的情感密码，引导学生理解诗人的人生观和价值观，激发学生对生活的思考和对美好事物的追求。

教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的诗歌鉴赏基础，但对李商隐的诗作可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，并深入解读诗作。

教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求，注重培养学生的学科素养和实际应用能力。通过对李商隐诗两首的深入学习，使学生在理解诗歌内容的同时，能够体会到唐代诗歌的魅力，提升他们的文学修养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学审美能力、文化传承与理解、批判性思维能力。

文学审美能力：通过鉴赏李商隐的诗作，使学生能够领略唐代诗歌的艺术魅力，培养对诗歌的审美感知和鉴赏能力。

文化传承与理解：通过对李商隐诗两首的学习，使学生理解唐代诗歌的文化背景和价值内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

批判性思维能力：引导学生从不同角度审视诗作，分析诗人的情感表达和艺术手法，培养学生的批判性思维和独立见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.李商隐诗作的艺术特色和情感内涵。

2.唐代诗歌的文化背景和价值内涵。

难点：

1.诗作中细腻情感和深刻思想的解读。

2.对李商隐诗作风格的理解和鉴赏。

解决办法：

1.通过分组讨论、分享心得的方式，鼓励学生主动探索诗作的艺术特色和情感内涵，培养学生的文学审美能力。

2.引入相关历史和文化知识，帮助学生理解唐代诗歌的文化背景，加深对诗歌价值内涵的认识，提高文化传承与理解能力。

3.通过案例分析、比较研究等方法，引导学生深入剖析诗作，掌握诗歌鉴赏的基本方法，突破难点。

4.组织课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，促进学生批判性思维的发展，加深对诗作风格的理解和鉴赏。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：在讲解李商隐诗作时，教师与学生进行互动，鼓励学生提问和发表见解，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨诗作的艺术特色和情感内涵，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的诗作案例，使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示李商隐的诗作，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的艺术魅力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线问答、测试等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，如诗歌鉴赏视频、专家讲座等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解李商隐诗作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习李商隐诗作的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确李商隐诗作教学目标和诗作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保李商隐诗作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习李商隐诗作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入李商隐诗作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的李商隐诗作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为李商隐诗作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李商隐诗作的艺术特色和情感内涵，结合实例帮助学生理解。

突出诗作重点，强调情感表达和艺术手法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗作中的情感和艺术手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完