2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案1新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案1新人教版选修《先秦诸子选读》》是针对高中生设计的课程内容。本节课的主要内容是《先秦诸子选读》中关于“王何必曰利”的文章。这篇文章主要讨论了先秦时期诸子百家的思想观念，特别是墨家的“兼爱”思想。通过这篇文章，学生可以了解到先秦时期诸子百家的思想观念，以及墨家的“兼爱”思想在现代社会的意义。

本节课的教学目标是让学生理解并掌握文章中的主要观点，能够运用墨家的“兼爱”思想分析和解决现实生活中的问题。教学重点是让学生理解墨家的“兼爱”思想，教学难点是如何让学生运用墨家的“兼爱”思想分析和解决现实生活中的问题。

在教学过程中，我会引导学生通过阅读文章，理解并掌握墨家的“兼爱”思想。然后，我会设计一些实际生活中的案例，让学生运用墨家的“兼爱”思想进行分析和解决。通过这种方式，我希望能够让学生更好地理解墨家的“兼爱”思想，并能够将其运用到实际生活中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过阅读和分析《先秦诸子选读》中关于“王何必曰利”的文章，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。学生将能够理解并分析文章中的主要观点，运用墨家的“兼爱”思想分析和解决现实生活中的问题，提升自己的价值观和道德水平。同时，通过小组讨论和案例分析，学生将培养团队合作能力和沟通表达能力，提高自己的人文素养和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了先秦时期的历史背景知识，对诸子百家的思想有基本的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，能够分析文章的主旨和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对历史哲学类课程普遍感兴趣，尤其是对于先秦诸子百家的思想有较高的好奇心。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够进行深入的分析和解构。在学习风格上，学生们更倾向于互动性和参与性的学习方式，喜欢通过小组讨论和案例分析来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解墨家的“兼爱”思想时，学生可能会遇到难以将其与现代社会联系起来的困难。此外，对于一些古代哲学概念的理解可能存在挑战，需要通过具体的案例和实际生活中的应用来加深理解。同时，如何运用批判性思维能力对文章进行深入分析，以及如何在小组讨论中有效地表达自己的观点，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以及相关的辅助阅读材料，以便于学生进行深入的学习和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如先秦诸子百家的介绍资料、墨家的“兼爱”思想在现代社会的应用案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以及学生的安全指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，以及实验操作台，以便于学生进行实践操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享相关的网络资源，如学术论文、新闻报道等。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

7.分组讨论材料：准备分组讨论所需的相关材料，如讨论问题、案例分析等，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

8.学生反馈表格：准备学生反馈表格，以便于收集学生对课程内容、教学方式等方面的意见和建议，以便于及时调整教学策略。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课后作业、小测验等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

10.教学指导手册：准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便于教师在教学过程中的参考和指导。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《先秦诸子选读》中关于“王何必曰利”的文章的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章的主旨和观点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的先秦时期的历史背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检