江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 1 Living with technology Self-assessment教案 牛津译林版选修7.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1LivingwithtechnologySelf-assessment教案牛津译林版选修7

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教材分析

标题：“江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1LivingwithtechnologySelf-assessment教案牛津译林版选修7”

单元主题：Livingwithtechnology，主要讨论科技在日常生活中的应用及其对生活的影响。

学生对象：高中英语选修7的学生，该阶段学生已具备一定的英语基础，能运用英语进行简单的交流，但对于较复杂的科技话题可能存在理解难度。

教学目标：通过本节课的学习，学生能掌握与科技生活相关的词汇和表达方式，理解科技对生活的影响，提高运用英语进行讨论的能力。

教学内容：结合课本内容，对Unit1进行Self-assessment，主要包括词汇学习、阅读理解、口语讨论和写作练习。

教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，提高英语实际运用能力。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多方面进行综合评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习与科技生活相关的词汇和表达方式，提升学生的英语语言表达能力，使其能够熟练运用英语讨论科技对生活的影响。

2.文化意识：通过学习西方文化中关于科技生活的观点，增强学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析科技对生活的利与弊，培养学生批判性思维能力，使其能够从多角度思考问题，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对于日常生活中的科技产品有一定的了解，并能用英语简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科技话题普遍感兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。他们中的一些人在科技领域有特别浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。大部分学生具有较强的学习能力，能够通过合作和讨论提高自己的英语运用能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1的学习中，学生可能会遇到一些新的科技词汇和表达方式，这对于他们的词汇量是一个挑战。此外，对于科技对生活的深入讨论可能会触及到一些学生的知识盲区，他们可能难以用英语表达自己的观点。此外，对于部分学生来说，将学到的知识应用到实际的口语交流和写作中，也是一个需要克服的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版选修7Unit1Livingwithtechnology》。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行引导和解答学生的问题。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于日常科技产品的图片，如手机、电脑、智能家居等，以及相关的统计数据和研究报告，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，教师需要提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些科技产品，如智能手表、智能手机等，让学生实际操作，了解其功能和使用方法。

4.教室布置：根据教学需要，教师应提前布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，方便学生进行实验和实践。

5.网络资源：教师需要提前调查和收集与本节课相关的网络资源，如在线文章、视频教程等。以便在课堂上进行拓展学习和参考。

6.教学工具：教师需确保教学工具，如投影仪、电脑、音响等设备的正常运行，以便进行多媒体教学和课堂互动。

7.反馈问卷：为了了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，教师可以准备一份反馈问卷，以便在课程结束后进行填写和分析。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Livingwithtechnology的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习科技生活话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习科技生活话题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾选修6中与科技生活相关的知识点，