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大学新生心理健康教育调查报告

新生步入大学后,面临生活、学习等诸多方面的新环境,很多学生会出现隐性的心理问题,

许多学校的调查都发现大量学生存在不同程度的心理困扰。科学的发现、认识和分析大学生

的心理问题是德育工作者的首要任务,以教育部办公厅下发的《关于进一步加强高校学生管

理工作和心理健康教育工作的通知》为依据,是实施心理健康教育的关键。我们对黄淮学院

10级新生进行了心理健康测试,调查分析10级新生的心理状况,提出意见为学校开展心理健

康教育提供依据。

一、调查说明

〔一调查目的

大学阶段是人生的关键阶段,任务艰巨,而且要求很高,常常常常陷入个人问题的矛盾之中

不不能自拔能自拔、、经经常常感到感到压抑压抑、、烦躁烦躁、、时常苦恼、焦虑,学习不学习不能能进入状进入状态态这样的学生

是很难保质保量的完成学习任务的。与此同时,市场经济要求大学生具有较强的适应性,社会

对大学生的要求又很高,不仅是对能力的要求,而且是对素质的要求。在此情况下,心理健康

状况比较差的学生只会无所适从。此次调查也是为了深入大学之中发现一些问题,从而能为

当今大学生解决一些实际的问题,提高大学生的社会适应能力。

〔二调查时间

20XX4月--20XX3月

〔三调查地点

黄淮学院

〔四调查对象

全院大学新生

〔五调查事例

二、报告正文

〔一、心理矛盾的产生

1、求学动力的暂时消失和目标未定的彷徨

学生在高考之前,读书的目标非常明确--考上大学。一经大学录取,失去了求学动力,同

时既无老师的逼迫也无父母的督促,有些新生有意无意地放纵自己并开始追求享受,还有很

多大一新生进了大学后,需要相当长的一段时间进行摸索和适应,然后才能从彷徨迷失中找

到自己,建立起升学之后的高层次目标。在这之前,则常表现为情绪低落,无所适从。

2、社会地位的突变

大一新生进入大学后,他们的社会地位发生了急剧转变,社会、学校、家庭开始以成年人

的标准来评价他们。作为一个独立的社会成员,他们体验到了社会和家庭对他们的尊重和厚

望。为此,他们感到自豪、感到自我形象的高大,他们充满了自信,想力争成为生活的强者。

但是,同时他们也会感到莫名的恐慌,他们在主观上总是想做得好一些以获得社会的承认,在

客观上却由于涉世不深、经历尚浅,缺乏社会经验和能力,在自我意识中常会表现出自我情绪

的失控易冲动、狂热、受挫折后悲观失望、自我评价的片面评价过高或妄自菲薄,因而

常常难以得到社会的充分信任和理解。

3、客观环境的变化

改革开放与市场经济对校园的冲击,学科差异导致系科毕业生出路问题的冷热升沉,加

之大学人才荟萃,在知识、才艺、人际关系、家庭背景乃至身体容貌等等方面已不如人等诸

多原因,致使大一新生或孤傲或孤僻。其次,作为独立的社会成员,他们希望得到同成年人一

样的尊重和理解,但由于习惯心理的作用,尤其是在经济上还需要依靠家庭、在学习上还缺乏

自学能力、在思想上还比较单纯、社会阅历和经验还不够,又渴望得到具体帮助,因此,他们

既渴望独立又无法摆脱依赖性。再次,处于青年期的大学生,其感情丰富而又敏感,加之刚入

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大学,新生往往会产生既不愿轻易向人表露自己的心迹又迫切需要与人交往的心理矛盾。对

于大一新生来说,他们急切地想吸收各种新知识、新思想,并推崇独立思考、追求新奇的见解,

但由于生活经验、生产知识和社会阅历的缺乏,许多新生对于知识的理解还仅仅是停留在书

本上,不能结合社会实际进行分析鉴别,往往会出现脱离实际、以偏概全、左右摇摆、固执己

见、易走极端、喜好猎奇等不良现象。新生入校后,由于生活和学习环境的显著变化,常使一

些大一新生产生焦虑、抑郁、自卑等情绪,如果不及时解决,会会给给后后续年级续年级留留下下后后遗症遗症。那

么,如何缩短衔接过程、降低消极影响、加速新的积极的心理状态形成以尽快适应大学生活,

是新生函待解决的问题。

二、心理矛盾的调适

敢于面对现实,发挥主动性,树立信心。形成正确的自我观念。

真诚相见,以诚交心。本人必须采取诚心诚意。肝胆相照的态度积极地交友。要相信大

多数人是友好的和比较好的,可以信赖的,不应该对朋友,尤其是知心朋友存在偏见和不信任

态度。必须明确,交友的目的在于克服偏执心理,寻求友谊和帮助,交流思想感情,消除心理障

碍。

交往中尽量主动给予知心朋友各种帮助。这有助于以心换心取得对方的信任和巩固友

谊。尤其当别人有困难时,更应该鼎力相助,患难中知真情,这样才能取