人教版一年级上册第三单元 好朋友 教案.docx

人教版一年级上册第三单元好朋友教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文课

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习本节课，学生能够理解课文内容，认识生字词，并能正确书写。

2.课程重难点：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文中的友谊主题。

三、教学过程

1.导入：教师通过向学生提问：“你们有自己的好朋友吗？好朋友之间会做些什么？”引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，通过PPT展示生字词，引导学生正确认读和书写。

3.课文阅读：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容，引导学生关注课文中的友谊主题。

4.课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己与好朋友的故事，培养学生的表达能力和交际能力。

5.小结与作业：教师对本节课的内容进行小结，布置作业，要求学生回家后向家长分享课堂所学。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予积极的反馈和鼓励。

2.作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，对学生的学习成果进行评价和指导。

五、教学资源

1.PPT：教师制作PPT，展示生字词和课文内容，辅助教学。

2.黑板：教师使用黑板进行板书，帮助学生理解和记忆。

六、教学注意事项

1.关注学生的学习情况，对学生的学习进度和理解程度进行把控。

2.在教学过程中，注重培养学生的表达能力和交际能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，营造积极的学习氛围。

核心素养目标

1.语言能力：通过课文阅读和生字词学习，提升学生的口语表达和书写能力，使其能够更好地运用汉语进行沟通和表达。

2.思维能力：通过小组讨论和课堂互动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升其分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习课文中的友谊主题，引导学生理解友谊的重要性，培养学生的团队合作意识和社交能力。

4.自主学习：教师引导学生自主参与课堂讨论和学习活动，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

重点难点及解决办法

1.重点：

-课文内容的理解：学生对课文中的友谊主题和情感表达的理解。

-生字词的学习：学生对课文中的生字词的认读和书写。

2.难点：

-生字词的书写：学生对生字词的正确书写，特别是那些结构复杂的字。

-课文情感的理解：学生对课文中所表达的友谊和情感的理解，以及如何运用到实际生活中。

3.解决办法：

-针对课文内容的理解，可以通过分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，教师进行引导和补充。

-对于生字词的学习，可以利用PPT展示生字词，通过游戏和练习的方式，让学生在轻松的环境中学习和掌握。

-对于生字词的书写，可以进行个别指导和练习，让学生多写多练，逐渐提高书写能力。

-对于课文情感的理解，可以让学生结合自己的生活经验，分享与好朋友的故事，帮助学生更好地理解和体会课文中的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册语文课教材，以便学生能够跟随教师的学习进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT，包括课文内容、生字词、图片、图表等多媒体资源，以便教师在课堂上进行直观演示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论区域，每个区域配备必要的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流。

5.书写材料：为学生准备足够的练习本、铅笔、橡皮等书写材料，以便学生进行生字词书写练习。

6.教学道具：准备一些友谊主题相关的道具，如友谊卡片、友谊手链等，用于课堂活动和引导学生更好地理解和表达友谊。

7.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括课文朗读、生字词学习、友谊主题讨论等环节，以便教师在课堂上进行直观演示和讲解。

8.作业布置：为学生布置与课堂内容相关的作业，如生字词书写练习、课文阅读理解等，以便学生巩固所学知识。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

10.教学指导书：教师准备一份教学指导书，详细记录本节课的教学内容、教学过程、教学资源等，以便教师进行教学反思和总结经验。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《好朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有自己的好朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴