古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计.pdf

古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学

设计

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教学目标：

1.认识1个生字，会写13个生字。掌握多音字“挑二

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。默写《山行》。借助图片，和关

键词体会诗歌意境，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.想学习古诗的兴趣，搜集，描写，秋天相关的古诗句。

教学重难点

重点：借助图片，和关键词体会诗歌意境。

难点：体会诗人对秋天的赞美之情.

教学准备：教学课件

教学理念：自主、合作、探究

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

安全教育：宿舍生活安全教育

一、导入新课，揭示课题

1.从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。说说自己心目中的秋天。（学生

自由发言）

2.总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是收获的季节，多姿多彩、

色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是

怎样的吗？今天我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中吧。

3.板书课题，学生书空并齐读课题。

二、介绍作者的相关资料。

作者资料：

杜牧（803—852）,字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。唐代杰出

的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。主

要著作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》

苏轼（1037—1101）,字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。北宋眉州眉山（今

属四川省眉山市）人。北宋著名文学家、书画家。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张

比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄二其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，

并称“苏辛二主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与唐代韩愈、

柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今属浙江）人，南宋中期文学家、诗人。江湖诗

派诗人，他的诗以七言绝句最佳。代表作品有《游园不值》《夜书所见》三、出示目

标

1认识11个生字，会写13个生字。掌握多音字“挑二

4.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

四、出示自学指导

1.学生自读诗歌，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字

和理解新词。（自主、合作）。

2.1.师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需要重读的字。

3、学生尝试背诵古诗。

五、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。

六、检查自学情况。

1.出示本课生词，检查学生认读（点名读，开火车等多种方式检查），并说说你

的识字方法。

（1）教读生字并组词造句。学习“斜、挑”这两个字时，可以用表演的方法;学习

“霜、菊、橙、橘”这几个字，可以结合图片进行理解；学习“径、盖”这两个字可以

跟形近字进行对比；学习“刘”字可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

诗文在前，利刃在边。（刘）

山月随小舟。（送）

书写指导：（说说易写错的字，老师板演，学生书空）

寒：中间的两竖不能和下面的撇捺连写。

径：左部细长，右部稍宽，“工”下横宜长。

霜：上下结构，上面的雨字头和雨的写法不同。

I

文」：“文”居汉字左边时，捺变成点。

君：“尹”的中横要长，撇要伸展。“口”扁些。

送：“关”的最后一笔变成点，的捺长些，托住里面。

易错提不：

寒：注意中间是三横，下面是两点，不要多写，也不要少写。

径：是双人旁，不是单人旁。

盖：上面的竖不能出头。

君：第二笔横要出头。

（3）归类识字。

归类示例：

部首归类识字

雨：霜（冰霜）一一雷（打雷）一一雪（下雪）

形近字归类识字：

径（小径）一一轻（轻巧）一一经（经过）

盖（盖房）一一羔（羊羔）

（4）书写练习：学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评

2.教师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需要重读的字。然后指

名学生进行朗读，纠正字音和朗读停顿不正确的地方。

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